Lo studio di Indire sulla rivoluzione dei servizi 0-6 anni
Recentemente, durante un evento a Riva del Garda, Alessia Rosa, ricercatrice dell'Indire (Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa), ha illustrato un progetto rivoluzionario dedicato alla fascia di età 0-6 anni. Questo studio approfondisce l’istituzione del Sistema Integrato 0-6 anni, normativa fondamentale introdotta con la legge del 2017 che mira a riformare e unificare i servizi educativi per i più piccoli.
Il Sistema Integrato 0-6 e i Poli 0-6
Con la legge del 2017, si è avviata una reale riscoperta della continuità educativa tra nidi e scuole dell’infanzia. La principale innovazione risiede nella creazione dei Poli 0-6, strutture pensate per garantire un passaggio fluido e una continuità educativa tra i servizi. Queste strutture rappresentano un importante passo avanti per l’organizzazione territoriale e didattica, favorendo uno sviluppo armonico dei bambini.
Attualmente, a quasi dieci anni dall’introduzione della normativa, l’Indire ha avviato la prima indagine nazionale per analizzare l’adozione del sistema integrato, focalizzandosi su quattro aspetti chiave:
- gli spazi destinati ai servizi
- le pratiche educative adottate
- la percezione del sistema da parte di famiglie e operatori
- le strategie di supporto alla creatività e al pensiero divergente
Questi dati forniranno importanti feedback per migliorare le politiche e le pratiche a livello territoriale e nazionale.
Disomogeneità di attuazione e presenza di nidi
Un fenomeno emergente dall’analisi è l’eterogeneità nell’implementazione del sistema: alcune aree presentano esperienze consolidate, altre sono ancora in fase sperimentale o di avvio. La copertura dei nidi varia sensibilmente sul territorio, con alcune regioni che si avvicinano al target del 33% di copertura indicata dagli Obiettivi di Barcellona, mentre altre risultano ancora lontane dall’obiettivo.
Perché la continuità tra nido e scuola dell’infanzia è fondamentale
Garantire la continuità educativa significa riconoscere e valorizzare le competenze acquisite dai bambini nei diversi momenti della prima infanzia. Ad esempio, un bambino che impara a condividere un gioco al nido, non dovrebbe trovarsi disorientato nel passaggio alla scuola dell’infanzia. La strategia del sistema integrato aiuta a creare un percorso organico, che rispetta e stimola lo sviluppo armonico dei bambini.
Le parole dell’esperta e le opportunità di aggiornamento
La fieristica Didacta Trentino rappresenta un’importante occasione di confronto e formazione. La rivista La Tecnica della Scuola, con oltre 75 anni di esperienza nel settore, è presente con uno stand dedicato (Padiglione B2, stand 46). Partecipare permette di ricevere omaggi e sconti su webinar e corsi di formazione, strumenti preziosi per educatori, dirigenti e operatori.
Le modalità di partecipazione sono pensate per coinvolgere tutte le figure della scuola e dei servizi educativi, offrendo certificazioni riconosciute e attestati di formazione che supportano la crescita professionale degli operatori. Le attività proposte spaziano dall’area espositiva a seminari e workshop, con tariffe e pacchetti dedicati, anche per gruppi.
Conclusioni: verso una riforma condivisa e consapevole
Le innovazioni introdotte dal Sistema Integrato 0-6 rappresentano una rivoluzione nel modo di concepire i servizi per la prima infanzia in Italia. La crescente attenzione all’unificazione e alla continuità educativa si traduce in un maggior rispetto delle competenze infantili e in un’organizzazione più efficace del territorio. Lo studio dell’Indire e gli eventi di aggiornamento come la fiera Didacta sono strumenti fondamentali per accompagnare questa trasformazione, coinvolgendo tutti gli attori del mondo educativo.
Domande frequenti sulla rivoluzione dei servizi 0-6 anni: lo studio Indire e le parole dell’esperta
Il sistema integrato 0-6 anni rappresenta un approccio innovativo volto a unificare e migliorare i servizi educativi dedicati ai bambini in questa fascia d'età. L’obiettivo principale è creare un insieme di servizi che garantiscano continuità educativa tra nidi e scuole dell’infanzia, favorendo uno sviluppo armonico e integrato dei piccoli.
I poli 0-6 sono strutture pensate per collegare nidi e scuole dell’infanzia, garantendo un passaggio fluido e una continuità educativa. A differenza di un’organizzazione traditionalmente frammentata, questi poli promuovono una pianificazione comune, facilitando il percorso di crescita dei bambini e rafforzando il lavoro degli operatori.
L’indagine dell’Indire si focalizza su quattro aspetti fondamentali: gli spazi destinati ai servizi, le pratiche educative adottate, la percezione del sistema da parte di famiglie e operatori, e le strategie di supporto alla creatività e al pensiero divergente. Tali elementi forniscono dati utili per migliorare la qualità e l’efficacia dei servizi.
L’analisi mostra che l’implementazione del sistema è molto diversa tra le aree geografiche: alcune regioni hanno esperienze consolidate, altre sono in fase di avvio o sperimentazione. La copertura dei nidi varia sensibilmente, con alcune regioni vicino al target del 33% stabilito dagli Obiettivi di Barcellona, mentre altre sono lontane dall’obiettivo.
Garantire questa continuità significa riconoscere e valorizzare le competenze acquisite dai bambini nei primi anni di vita, creando un percorso organico che sostiene lo sviluppo armonico. Un esempio è come le abilità di condivisione apprese al nido aiutino i bambini nel passaggio alla scuola dell’infanzia, rendendo il percorso più fluido e stimolante.
La partecipazione alla fiera Didacta permette a educatori, dirigenti e operatori di aggiornarsi attraverso webinar, corsi di formazione e workshop. Inoltre, offre l’opportunità di ricevere omaggi, sconti e certificazioni riconosciute, favorendo così la crescita professionale e lo scambio di buone pratiche nel settore dell’educazione 0-6.
Le iniziative di aggiornamento, come seminari e workshop, favoriscono la divulgazione delle buone pratiche e approfondiscono le modalità di attuazione del sistema integrato. Questi strumenti aiutano gli operatori a confrontarsi, a sviluppare nuove competenze e a contribuire alla creazione di servizi più efficaci e rispettosi delle esigenze dei bambini e delle famiglie.
Le parole dell’esperta, come Alessia Rosa, sottolineano l’importanza di un’interpretazione condivisa delle innovazioni e delle sfide emergenti. La loro testimonianza contribuisce a sensibilizzare gli operatori e a promuovere una cultura della continuità e dell’innovazione, rafforzando l’impegno verso un sistema educativo più unificato, efficace e rispettoso delle competenze infantili.
Tra le principali sfide vi sono l’eterogeneità di attuazione tra le regioni, la necessità di formazione degli operatori, e la creazione di un sistema di collaborazione tra enti locali, servizio educativo e famiglia. Superare queste difficoltà richiede un impegno condiviso e strategie di politica educativa che favoriscano l’allineamento e l’efficacia delle pratiche.
Lo studio dell’Indire fornisce dati e analisi fondamentali per guidare le decisioni politiche future, evidenziando le aree di successo e quelle da migliorare. Questa ricerca rappresenta un punto di partenza per definire politiche più efficaci, orientate a consolidare un sistema integrato realmente condiviso e sostenibile nel tempo.
