La distinzione fondamentale tra intelligenza artificiale e smartphone in ambito scolastico
Il ministro dell'Istruzione e del Merito, Giuseppe Valditara, ha ribadito con forza che l’uso dell’intelligenza artificiale (IA) e l’utilizzo degli smartphone nelle scuole sono due concetti distinti e non devono essere confusi. Durante un'ispezione all'istituto tecnico Engim Turazza di Treviso, ha sottolineato che una formazione efficace non può essere basata esclusivamente sull’uso di dispositivi mobili.
Nel suo intervento, ha precisato:
“Chi pensa si possa fare una formazione adeguata con il telefonino sbaglia, così come chi pensa che l’intelligenza artificiale comporti necessariamente l’uso del cellulare.”
Questo commento evidenzia come la crescita digitale nelle scuole debba essere accompagnata da una comprensione chiara delle tecnologie e dei mezzi didattici effettivamente utili.
Perché l’intelligenza artificiale non è sinonimo di uso del cellulare
Il ministro ha precisato che:
- L’intelligenza artificiale si basa su metodi, programmi e sistemi progettati per potenziare la didattica e migliorare l’apprendimento.
- Non richiede l’uso diretto del cellulare o di dispositivi mobili da parte degli studenti, ma piuttosto l’adozione di strumenti digitali evoluti e formativi.
Questa distinzione è fondamentale per evitare fraintendimenti e per promuovere una formazione digitale di qualità senza cadere nell’uso improprio o eccessivo dei dispositivi mobili.
Sfide e criticità legate all’uso degli smartphone a scuola
Le criticità principali derivano dall’abuso di smartphone che può causare:
- Difficoltà di concentrazione
- Riduzione della memoria e dell’attenzione
- Danneggiamento delle capacità creative degli studenti
Secondo l’Istituto Superiore di Sanità, circa il 25% dei giovani ha sviluppato una vera dipendenza dal cellulare, rendendo l’uso di questi dispositivi un tema centrale nella discussione sulla formazione digitale.
Gli investimenti per una formazione digitale efficace
Il Ministero sta destinando 100 milioni di euro per la formazione dei docenti sull’utilizzo dell’intelligenza artificiale, tendendo a creare un ecosistema formativo più innovativo e preparato alla sfida digitale del XXI secolo. Sono già attive sperimentazioni in 15 scuole campane coinvolgendo oltre 10.000 studenti, con l’obiettivo di personalizzare i percorsi didattici attraverso strumenti come assistenti virtuali.
La tecnologia in aula: tra dispositivi legittimi e limitazioni
Grazie ai fondi del Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza (PNRR), il rapporto tra dispositivi e studenti è passato da uno ogni sei a uno ogni due. Tablet e computer sono ormai strumenti didattici consentiti e incentivati, mentre il cellulare rimane vietato in molte realtà scolastiche a causa dei suoi effetti negativi sulle capacità cognitive e sulla creatività degli studenti.
Le autorità sanitarie hanno certificato che circa il 25% dei giovani presenta una dipendenza dal cellulare, ponendo un'attenzione particolare sulla necessità di educare al consumo consapevole della tecnologia.
Orientamento, formazione e valorizzazione degli istituti tecnici e professionali
Valditara ha annunciato l’avvio di un percorso di orientamento rivolto alle famiglie per aiutarle a fare scelte formative informate, in collaborazione con associazioni datoriali. Lo scopo è far conoscere le opportunità di formazione che offrono sbocchi concreti nel mondo del lavoro.
Le Linee guida per l’orientamento, parte del Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza, prevedono moduli di almeno 30 ore annue in tutte le scuole secondarie. Si valorizzano in particolare gli istituti tecnici e professionali, ritenuti fondamentali per lo sviluppo economico e sociale del Paese.
Inoltre, la riforma 4+2 propone un percorso di studi più coerente con le esigenze del mercato del lavoro e con le aspettative di crescita dei giovani.
