Crepet: “Gli adolescenti di oggi hanno ridotto il ragionamento, si esercitano principalmente sulla memorizzazione a scuola”

Chi: il psichiatra Luigi Crepet, noto per il suo lavoro con giovani e famiglie.
Cosa: analizza la condizione dei ragazzi moderni, evidenziando una diminuzione del pensiero critico.
Quando: recente intervista, data non specificata.
Dove: al *Resto del Carlino*.
Perché: critica al sistema educativo e all’uso diffuso della tecnologia.

• Il rischio di un apprendimento orientato alla memorizzazione e non alla comprensione
• Influenza negativa della tecnologia sulla capacità di analisi
• Percezione distorta del futuro e responsabilità sociali

Le critiche di Crepet sul sistema educativo e sull'apprendimento

Crepet ha più volte espresso il suo disappunto riguardo alle attuali modalità di insegnamento, evidenziando come la tendenza prevalente sia quella di privilegiare la memorizatione rispetto allo sviluppo delle capacità di ragionamento. La sua affermazione “I ragazzi di oggi hanno smesso di ragionare, a scuola esercizio mnemonico” sottolinea questa problematica, suggerendo che il sistema tende a premiare la capacità di ripetere passivamente le informazioni piuttosto che incentivare un pensiero critico e analitico. Ciò comporta un impoverimento cognitivo, poiché gli studenti si trovano meno preparati a mettere in discussione ciò che apprendono, a collegare concetti diversi e a risolvere problemi complessi. Crepet criticamente segnala che questa modalità di apprendimento, se protratta nel tempo, limita la capacità di innovazione e di pensiero autonomo, caratteristiche fondamentali in un mondo in rapido cambiamento e sempre più competitivo. La sua analisi invita a una riflessione sulla necessità di riformare i metodi didattici, adottando strategie che favoriscano il pensiero critico, la riflessione e l'autonomia, elementi essenziali per preparare i giovani alle sfide future e per valorizzare il potenziale creativo di ciascuno. Implementare un approccio equilibrato che combini esercizi mnemonici e stimoli al ragionamento rappresenta quindi un passo fondamentale per rinnovare il sistema educativo e riscoprire il vero valore dell’apprendimento.

Come si evolve il metodo di insegnamento

Secondo Crepet, “I ragazzi di oggi hanno smesso di ragionare, a scuola esercizio mnemonico”, un’affermazione che evidenzia come le attuali metodologie di insegnamento possano contribuire a una fase di stallo nel processo di sviluppo delle capacità critiche e analitiche dei giovani. La tendenza a privilegiare la memorizzazione e i test standardizzati, infatti, riduce la possibilità di stimolare il pensiero critico, la creatività e la capacità di problem solving. Per evolvere, il metodo di insegnamento deve andare oltre la semplice trasmissione di nozioni, integrando approcci che incentivino il coinvolgimento attivo degli studenti. Ciò può avvenire attraverso tecniche come il learning by doing, che favoriscono l’applicazione pratica delle conoscenze, o mediante discussioni e dibattiti strutturati che stimolino il ragionamento critico. La didattica deve quindi trasformarsi da un processo passivo a uno attivo, promuovendo un apprendimento più significativo e duraturo. Questo approccio permette ai ragazzi di sviluppare le competenze necessarie per affrontare le sfide della società moderna, in cui il pensiero critico e l’autonomia di giudizio sono fondamentali. Le scuole, quindi, sono chiamate a rinnovare le proprie metodologie, creando ambienti di apprendimento più stimolanti e orientati alla crescita complessiva degli studenti.

Quale ruolo assumono le nuove tecnologie

Le tecnologie digitali assumono un ruolo complesso nel processo di sviluppo delle capacità cognitive dei giovani. Da un lato, esse rappresentano uno strumento potente per ampliare le possibilità di apprendimento, offrendo l’accesso a una vasta gamma di risorse, strumenti educativi e contenuti interattivi che facilitano l’acquisizione di nozioni anche al di fuori delle aule tradizionali. Questa democratizzazione dell’informazione permette ai ragazzi di esplorare argomenti di interesse e di sviluppare competenze digitali fondamentali per il mondo contemporaneo. Tuttavia, come sottolinea Crepet, “i ragazzi di oggi hanno smesso di ragionare, a scuola esercizio mnemonico”, evidenziando come l’utilizzo eccessivo delle tecnologie possa indebolire le capacità di pensiero critico e analitico. La facilità di reperire informazioni può portare a un consumo superficiale, senza un’adeguata comprensione o riflessione sulle fonti e sui contenuti. Inoltre, il continuo uso di dispositivi digitali rischia di creare un distacco dalla realtà concreta e dai valori di approfondimento, spesso relegati in secondo piano. La sfida più importante consiste nel trovare un equilibrio che consenta di sfruttare i benefici delle tecnologie, sviluppando allo stesso tempo capacità di analisi, discernimento e ragionamento critico. Un esempio emblematico di questa dinamica è rappresentato dalla scarsa conoscenza dei giovani sulla provenienza dei beni di uso quotidiano, che dimostra come l’adozione di strumenti digitali non sempre si traduca in una comprensione più approfondita del mondo che li circonda.

Le conseguenze di un’informazione decontestualizzata

Secondo Crepet, infatti, “I ragazzi di oggi hanno smesso di ragionare, a scuola esercizio mnemonico”. Questa situazione evidenzia come l’approccio all’apprendimento si sia spesso ridotto a semplici memorizzazioni, sacrificando il sviluppo delle capacità di analisi e di interpretazione dei dati. La mancanza di contestualizzazione e di riflessione critica può portare a una comprensione superficiale dei temi trattati, limitando la capacità dei giovani di valutare le informazioni in modo autonomo. Di conseguenza, si rischia di alimentare un pubblico facilmente influenzabile e meno preparato ad affrontare le sfide complessive della realtà moderna. È quindi fondamentale che l’educazione si concentri non solo sulla trasmissione di conoscenze, ma anche sulla capacità di analizzare, contestualizzare e mettere in discussione ciò che si apprende. Solo così si può favorire lo sviluppo di un pensiero critico e di competenze utili per la vita.

La percezione di un futuro irrealistico tra i giovani

Crepet denuncia anche come i giovani, influenzati da un’immagine spesso distorta del mondo, vivano una percezione del futuro più negativa o idealizzata. La mancata comprensione delle dinamiche reali e delle sfide sociali e ambientali, accumulate con l’esposizione a informazioni frammentate, rischia di creare insoddisfazione e mancanza di prospettive concrete. La responsabilità, secondo Crepet, è anche delle istituzioni e della società, che dovrebbero orientare i giovani verso una consapevolezza più reale e critica delle proprie possibilità e dei problemi del pianeta.