Deascuola presenta a Didacta Italia una proposta formativa per docenti incentrata sulle nuove Indicazioni Nazionali 2025, sulle competenze non cognitive e sull’uso dell’intelligenza artificiale in classe. Il progetto nasce dal confronto tra scuola, università e operatori, guidato da Alessandra Rucci, dirigente scolastico in distacco presso l’Università di Macerata. Con il professor Mario Castoldi, Rucci coordina l’analisi e lo sviluppo dell’offerta formativa per gli insegnanti, costruita per tradurre le norme in azioni concrete. L’iniziativa intende offrire strumenti operativi immediati e una rete di collaborazioni tra ricerca e pratica didattica, per supportare le scuole nell’adeguamento curricolare senza perdere di vista le buone prassi esistenti.
Tre leve pratiche per docenti: curricolo, competenze non cognitive e IA
| Asse | Intervento chiave | Obiettivo | Tempistiche | Impatto previsto |
|---|---|---|---|---|
| Indicazioni 2025 | Ripensamento operativo: trasformare le novità normative in pratiche didattiche quotidiane | Tradurre le norme in progettazione concreta | 2025–2026 | Progettazione e strumenti pratici |
| Competenze non cognitive | Sperimentazione nazionale: avvio tramite avviso ministeriale | Introdurre nuove competenze e modelli di valutazione | 2025–2026 | Nuovi parametri di valutazione |
| Intelligenza artificiale | Formazione e fondi: leva principale per integrazione di IA | Integrazione tecnologica nelle pratiche | 2026–2027 | Adozione di strumenti IA |
| Offerta Deascuola | Percorsi differenziati: dizione, PNRR3, Orizzonte Scuola PLUS | Costruire competenze specifiche per docenti | 2025–2026 | Formatori pronti |
| Partnership e contesto | Università e comitati: sinergie tra ricerca e pratica didattica | Offerta integrata e basi di evidenze | 2025–2026 | Collaborazioni consolidate |
Contesto operativo: cosa resta fuori dall’offerta Deascuola
Le nuove Indicazioni 2025 non chiedono una rivoluzione radicale del curricolo, ma un ripensamento orientato all'operatività. Deascuola funge da raccordo tra norme e pratica: fornisce strumenti e modelli già testati che le scuole possono adottare, adattando le buone pratiche esistenti alle nuove esigenze. L’attenzione è duplice: garantire coerenza tra curricolo e valutazione e offrire supporto alle scuole nel processo di adeguamento. Parallelamente, la sperimentazione di competenze non cognitive e l’implementazione di IA richiedono una governance leggera e una formazione continua, per evitare eccessi di complessità e garantire sostenibilità.”,
Procedura operativa in quattro passi per implementare la formazione Deascuola
- Definire priorità formative: Allineare le aree del curricolo con le Indicazioni 2025 e le competenze non cognitive, in base alle esigenze della scuola.
- Selezionare percorsi Deascuola: Scegliere i percorsi disponibili (dizione e fonetica; PNRR3; Orizzonte Scuola PLUS) in base al fabbisogno.
- Attivare progetti pilota: Avviare sperimentazioni di competenze non cognitive e IA, seguendo l'avviso ministeriale.
- Valutare e adattare: Definire indicatori di successo e revisioni periodiche della offerta formativa.
Richiedi una consulenza interna
Contatta l’area formazione della tua scuola per valutare una possibile candidatura a Deascuola e definire un piano pilota di implementazione. Organizza un primo incontro con docenti e personale ATA per stabilire obiettivi, risorse e responsabilità nel breve termine.
FAQs
Deascuola: formazione docenti tra nuove Indicazioni, competenze non cognitive e intelligenza artificiale — approfondimento e guida
Deascuola propone strumenti operativi e reti tra ricerca e pratica per tradurre le Indicazioni 2025 in azioni concrete nelle scuole, mantenendo le buone prassi esistenti.
È prevista una sperimentazione nazionale avviata tramite avviso ministeriale e l'introduzione di nuovi parametri di valutazione per valorizzare queste competenze.
L'IA è una leva centrale: formazione e fondi come strumento per integrare l'IA nelle pratiche didattiche e l'adozione di strumenti IA.
Definire priorità formative; Selezionare percorsi Deascuola; Attivare progetti pilota; Valutare e adattare.
