Il declino del sistema scolastico italiano tra Made in Italy e riforma 4+2

Chi, quando e dove: Nell'anno 2026, in Italia, si evidenziano segnali preoccupanti per il percorso scolastico nazionale, con il fallimento del nuovo Liceo Made in Italy e le contraddizioni della riforma 4+2. Perché questo scenario rappresenta un declino che coinvolge politica, formazione e competitività del Paese.

La situazione delle immatricolazioni al nuovo Liceo Made in Italy

Alla metà di gennaio 2026, i dati ufficiali delle immatricolazioni al cosiddetto "Liceo Made in Italy" si erano rivelati estremamente bassi. Con meno di mille iscritti in tutta Italia, questa iniziativa mostrava chiaramente un fallimento di fronte alla percezione degli studenti e delle famiglie. La bassa adesione indica che l'orientamento riformista adottato dal Governo Meloni, volto a valorizzare il Made in Italy attraverso un percorso liceale rivisitato, non ha incontrato il favore della didattica e delle aspettative degli studenti.

Il declino della scuola procede con il modello 4+2, che prevede quattro anni di liceo e due di formazione professionale, un sistema che sembra non convincere le nuove generazioni, sempre più attratte da percorsi educativi più innovativi o digitali. Questa combinazione di approcci sembra accentuare la perdita di interesse verso i licei tradizionali, già messi sotto pressione da fattori come la crisi demografica, la diminuzione delle iscrizioni e la crescente concorrenza di percorsi tecnici e professionali alternativi. Inoltre, le criticità della proposta Made in Italy sono amplificate dal percepito di una rigidità didattica e di un’offerta formativa percepita come poco attrattiva rispetto alle esigenze dei giovani e alle prospettive di lavoro. Di conseguenza, il volume delle immatricolazioni continua a diminuire, simbolo di un generale disallineamento tra le politiche scolastiche e le aspettative della società moderna, contribuendo a un quadro in cui il declino della scuola si fa sempre più evidente e preoccupante.

Caratteristiche del Liceo Made in Italy

Caratteristiche del Liceo Made in Italy

Il declino della scuola procede con Made in Italy e 4+2, un modello che si propone di rinnovare l’offerta formativa, ma che spesso si rivela insufficiente nel garantire un'istruzione di qualità. Il nuovo indirizzo liceale, che si presenta come una rivisitazione del percorso tradizionale, ha introdotto significative modifiche, eliminando alcune materie fondamentali come il latino, che rappresenta un pilastro della cultura classica, e dimezzando le ore dedicate alla filosofia. Questa riduzione rischia di compromettere lo sviluppo delle capacità critiche e analitiche degli studenti. Inoltre, il percorso include moduli alternativi come percorsi enogastronomici e saponette biologiche, che si rifanno a specializzazioni di istituti tecnici, creando un’offerta didattica poco coerente con le tradizionali funzioni di un liceo. La maggior parte di queste innovazioni deriva da invenzioni didattiche degli insegnanti, spesso prive di supporti ufficiali e di obiettivi formativi chiari, creando disorientamento sia tra gli studenti che tra i genitori. La mancanza di libri di testo dedicati e di un percorso strutturato e coerente accentua le criticità nella preparazione degli alunni, contribuendo al declino complessivo della qualità dell’istruzione. Questo contesto evidenzia come il modello Made in Italy, associato a riforme come 4+2, rischi di indebolire ulteriormente il ruolo storico delle scuole superiori in Italia, contribuendo, purtroppo, al progressivo declino del sistema scolastico nazionale.

Criticità nella didattica e formazione imprenditoriale

La criticità principale risiede nel modo in cui la didattica è strutturata e nella sua incapacità di elevare realmente le competenze pratiche e decisionali degli studenti. L’approccio attuale spesso si limita a trasmettere nozioni teoriche senza integrare adeguatamente esperienze vissute e competenze trasversali, fondamentali per la futura attività imprenditoriale. La presenza di laboratori alimentari, ad esempio, troppo spesso si riduce a semplici dimostrazioni pratiche, senza un reale coinvolgimento degli studenti in progetti di produzione, gestione o problem solving. Questa modalità rischia di creare una percezione distorta del concetto di imprenditorialità, che dovrebbe invece essere alimentata attraverso metodo, innovazione e capacità di risolvere problemi reali. Inoltre, l’approccio didattico soffre di una poca integrazione tra le discipline, rendendo difficile per gli studenti comprendere come applicare le conoscenze di diritto, economia o management alle reali esigenze di un’impresa. La mancanza di formazione nel pensiero critico e nella capacità di lavorare in team rappresenta un ulteriore ostacolo, rendendo difficile la creazione di una mentalità imprenditoriale solida, capace di affrontare le sfide di un mercato in continua evoluzione. La strategia di formazione, dunque, necessita di un profondo rinnovamento, volto a coinvolgere maggiormente gli studenti in esperienze pratiche significative e a sviluppare competenze che vadano oltre il semplice saper fare, abbracciando approcci metodologici più innovativi e orientati all’effettivo sviluppo imprenditoriale.

Le critiche sulla reale formazione imprenditoriale

Il declino della scuola procede con Made in Italy e 4+2, fenomeni che hanno influenzato negativamente la formazione imprenditoriale dei giovani. La mancanza di programmi educativi mirati a sviluppare competenze pratiche e specifiche nel settore imprenditoriale si traduce in una preparazione teorica che raramente si traduce in capacità operative efficaci. Sono necessari interventi mirati per rafforzare le attività pratiche e integrarle in modo più sistematico nel percorso formativo, stimolando così la creatività, l'innovazione e la capacità di gestione aziendale tra gli studenti. Solo così sarà possibile contrastare il declino e promuovere nuove generazioni di imprenditori preparati e competitivi nel mercato globale.

La percezione delle attività pratiche

Le attività nei laboratori alimentari o cosmetici risultano più come esperienze di laboratorio che strumenti effettivi di formazione imprenditoriale, generando scetticismo tra esperti e famiglie.

La riforma 4+2 e le variazioni nelle ore di lezione

Per quanto riguarda la riforma degli istituti tecnici e professionali nota come "4+2", sono emerse incongruenze con le promesse iniziali di mantenere invariato il monte ore e la qualità della formazione. Analizzando i nuovi piani di studio, si evidenzia che le ore di lezione sono state ridotte, in alcuni casi di circa 660 ore nel totale.

Come funziona la riforma 4+2

La riforma mira a migliorare l’efficienza del sistema, ma alcune modifiche, come l’accorciamento del percorso di studi in indirizzi come quello turistico, permettono di completare il diploma in quattro anni invece di cinque. Questa riduzione avviene senza diminuire le ore totali di lezione annuali, che ora sono distribuite anche nelle modalità della didattica a distanza e dei pomeriggi, con l’obiettivo di mantenere invariato il livello di preparazione degli studenti.

Implicazioni e obiettivi della riforma

Ridurre le ore di lezione potrebbe sembrare un risparmio economico, ma si sollevano dubbi sulla qualità dell’apprendimento. Il rischio è che tale scelta anticipi l’ingresso nel mondo del lavoro o nel servizio militare per gli studenti, sfruttando un sistema che non sempre garantisce una formazione completa.

Perché si riducono le ore di lezione

Oltre alle motivazioni di risparmio, le riduzioni potrebbero essere indirizzate a favorire l’ingresso più rapido dei giovani nel mercato del lavoro, senza però garantire una preparazione adeguata alle sfide future.

Le risposte delle autorità scolastiche

Le autorità affermano che la qualità del livello di preparazione rimarrà invariata, ma molti osservatori nutrono dubbi sulla reale efficacia di questa strategia.

Considerazioni finali sul declino della scuola italiana

Il panorama attuale mostra come le riforme e le innovazioni promosse con l’obiettivo di rilanciare il Made in Italy e riformare gli istituti tecnici e professionali contribuiscano, invece, a un processo di declino. La diminuzione delle ore di lezione, le scelte didattiche innovatrici ma poco pratiche e la scarsa attrattiva di alcuni percorsi evidenziano un sistema scolastico che fatica a rispondere alle esigenze di formazione e di competitività del Paese.

Le prospettive future

Per invertire questa tendenza, sarà necessario ripensare le strategie di formazione, integrando competenze pratiche, capacità imprenditoriali e innovazione didattica, ponendo fine a un declino che rischia di penalizzare il futuro della scuola italiana e del Made in Italy.

Una sfida per le politiche di istruzione

Le future riforme dovranno essere più attente alle esigenze degli studenti e del mercato del lavoro, puntando a un sistema scolastico realmente orientato allo sviluppo di competenze trasversali e imprenditoriali.