L’Italia è un paese di laureate: cosa ci dicono i numeri sulla presenza femminile nelle università

Questo articolo analizza i dati più recenti sul ruolo delle donne nel sistema universitario italiano, evidenziando la loro forte presenza nei corsi di laurea magistrali e nei settori dell’educazione e formazione. Questi numeri riflettono tendenze culturali e sociali attuali, aiutando a comprendere le dinamiche di genere nell’istruzione superiore in Italia. La riflessione si concentra anche sulle aree STEM e sui fattori socio-economici che influenzano le scelte formative delle donne italiane.

Punti chiave

• Il 69,4% dei corsi magistrali in Italia sono frequentati da donne.
• Il 94,5% dei laureati in corsi di educazione e formazione sono donne.
• Le aree STEM mostrano ancora sottorappresentanza femminile, con il 41,1% di laureate.
• Le performance accademiche delle donne sono generalmente migliori o equivalenti a quelle degli uomini.
• I fattori socio-economici influenzano significativamente le scelte di studio femminili e i percorsi formativi.

La forte presenza femminile nelle lauree italiane

Secondo il Rapporto 2025 – XXVII Indagine sul Profilo dei Laureati 2024 di Almalaurea, le donne costituiscono la maggioranza degli studenti universitari italiani ormai da oltre trent'anni. Attualmente, rappresentano il 59,9% dei laureati complessivi, con una predominanza evidente nei corsi di laurea magistrali a ciclo unico, che vedono il 69,4% di donne. Nei percorsi di secondo livello, più brevi e specifici, le donne sono il 57,8%. Questi dati testimoniano una crescita della presenza femminile e una maggiore democratizzazione dell’accesso all’istruzione superiore.

Distribuzione di genere nei settori disciplinari

Le differenze di genere emergono chiaramente nelle scelte di ambito disciplinare. Le donne prediligono i corsi di educazione e formazione (94,5%), i corsi linguistici (84,5%) e psicologici (81,1%). La loro presenza è importante anche nei settori medico-sanitario (75,1%) e artistico-design (72,1%). D’altro canto, nelle discipline tecnico-scientifiche, le quote femminili sono sostanzialmente più contenute: ad esempio, il 14,5% delle donne nei corsi triennali di informatica e ICT, e il 26,3% in ingegneria industriale e dell’informazione. Questi numeri mostrano come, ancora oggi, ci siano percorsi accademici poco rappresentati da donne, evidenziando la persistenza di stereotipi di genere e barriere culturali che influenzano le scelte educative. Tuttavia, è importante sottolineare che la presenza femminile nella formazione universitaria è elevata in molti settori, confermando il ruolo di leadership delle donne nel mondo accademico. La distribuzione di genere nei vari settori, quindi, riflette non solo preferenze individuali ma anche le dinamiche sociali e culturali che continuano a plasmare le scelte formative e di carriera. Comprendere questi dati è fondamentale per individuare politiche di incentivazione e supporto che possano favorire una maggiore partecipazione delle donne anche nelle discipline tecniche e scientifiche, contribuendo così a un sistema più equo e inclusivo.

Le aree STEM e le sfide di genere

Le discipline STEM (Scienza, Tecnologia, Ingegneria e Matematica) sono storicamente caratterizzate da un’alta sottorappresentazione femminile. Attualmente, le donne rappresentano il 41,1% dei laureati in queste aree, una percentuale stabile negli ultimi dieci anni. Questa situazione deriva da molteplici fattori: influenze culturali, stereotipi di genere, mancanza di role model e carenze di orientamento scolastico adeguato. Superare questi ostacoli è fondamentale per equilibrate le quote di genere e favorire le future professioni STEM tra le ragazze.

In quest'ottica, i numeri relativi all’Italia offrono spunti di riflessione significativi. L’Italia è un paese di laureate: il 69,4% dei corsi magistrali è frequentato da donne, mentre nel settore dell’educazione e formazione questa percentuale sale al 94,5%. Ciò indica una forte presenza femminile nelle aree umanistiche e sociali, ma evidenzia anche una disparità evidente rispetto alle discipline STEM, ancora dominare da una rappresentanza maschile. Questi numeri ci dicono che, nonostante l’Italia abbia un alto tasso di laureate, il settore STEM offre meno opportunità di crescita e di rappresentanza femminile. La presenza elevata di donne nei corsi di laurea in generale mostra un progresso culturale, ma anche la necessità di incentivare l’orientamento e l’inclusione femminile in campi tradizionalmente maschili. È importante lavorare affinché le ragazze siano incoraggiate a intraprendere percorsi di studio in queste aree, promuovendo esempi di successo e programmi di mentorship che possano abbattere stereotipi e stimolare l’interesse verso le professioni STEM. Solo così si potrà garantire una reale parità di opportunità e una più ampia rappresentanza femminile nel mondo scientifico e tecnologico.

Fattori socio-economici e accesso all’università

In Italia, l'accesso all'università è ancora fortemente influenzato da fattori socio-economici, che contribuiscono a creare disuguaglianze nel percorso di studi. Sebbene il 69,4% dei corsi magistrali sia frequentato da donne, e il 94,5% delle studentesse in corsi di educazione e formazione siano ragazze, queste statistiche non nascondono le difficoltà che molte giovani affrontano prima di entrare nel mondo accademico. Le famiglie con un livello di istruzione elevato, come indicato dal fatto che il 43,6% dei laureati in ciclo unico ha almeno un genitore laureato, spesso offrono un ambiente più favorevole e risorse migliori per lo studio. In contrasto, studenti provenienti da contesti meno abbienti o con basso livello di istruzione parentale possono incontrare ostacoli significativi, come la mancanza di supporto economico, di informazioni sulle opportunità accademiche o di orientamento, limitando così le loro possibilità di accedere a determinati percorsi universitari. Questi fattori socio-economici contribuiscono a perpetuare le disparità di genere e di classe nel sistema universitario, rendendo ancora più complesso il cammino verso l’educazione superiore per molte giovani donne.

Performance di studio e pari opportunità

Le performance accademiche delle donne non risultano inferiori a quelle degli uomini. Anzi, le laureate tendono ad ottenere voti medi più alti e mostrano maggiore costanza nello studio. Inoltre, la loro partecipazione a tirocini, mobilità internazionale e altre attività universitarie è equivalente o superiore rispetto ai colleghi maschi, indicando un elevato impegno e successo nel percorso accademico.

Conclusioni e prospettive

In sintesi, i numeri dimostrano come le donne in Italia siano ormai la maggioranza nelle lauree. La loro presenza è particolarmente elevata nei corsi di educazione e formazione, ma si scontrano ancora con barriere culturali e stereotipi nelle aree STEM e tecnico-scientifiche. L’istruzione superiore femminile si distingue per alte performance, anche se sono necessari interventi di orientamento e politiche di inclusione per superare le disparità di genere.