DM 221/2025 (9 dicembre 2025) adotta le Indicazioni Nazionali per infanzia e primo ciclo.
Dal 2026/2027 le nuove Indicazioni entrano in vigore nelle classi prime di primaria e secondaria di I grado.
Occorre aggiornare il curricolo d’istituto: traguardi, contenuti, metodologie, strumenti e valutazione.
In Italiano si rafforzano processi mnemonici, scrittura a mano e memorizzazione di poesie, con personalizzazione DSA e computer quando sostiene l’apprendimento.
In secondaria: Latino come educazione linguistica e STEM con doppio livello; dalla primaria: Informatica con basi concettuali e uso sicuro e responsabile.
DM 221/2025: tradurre le novità in decisioni di curricolo 2026/2027
| Ambito | Novità da recepire | Cosa aggiornare nel curricolo | Primo output per classi prime 2026/2027 |
|---|---|---|---|
| Italiano e inclusione | Memoria come abilità strategica; personalizzazione DSA; computer come supporto | UDA e criteri orientati ai processi; scelta di strumenti e modalità | Moduli pronti con strumenti e valutazione coerenti |
| Italiano scrittura a mano | Valore di scrittura manuale; multisensorialità; memoria a lungo termine | Sequenze di scrittura; attività visive e motorie | Percorsi con tempi, consegne e strumenti specifici |
| Italiano memorizzazione poesie | Memorizzare testi poetici per attenzione, concentrazione e linguaggio | Pratiche guidate; criteri di osservazione dei processi | Moduli di poesia con routine di memoria |
| Latino educazione linguistica | Latino come ragionamento sulla lingua italiana | Attività collegate a grammatica, comprensione ed espressione | Unità didattiche integrate con Italiano |
| STEM integrato | Doppio livello: approccio integrato tra matematica, scienze, tecnologia/ingegneria | Obiettivi comuni; progettazione coordinata tra aree | UdA condivise con traguardi e indicatori comuni |
| STEM interdisciplinare | Connessioni esplicite con discipline umanistiche | Progetti e raccordi tra dipartimenti | Attività di raccordo con ruoli e prodotti chiari |
| Informatica dalla primaria | Basi concettuali; esplorazione e sperimentazione; sicurezza e responsabilità | Percorso progressivo; regole di uso sicuro e responsabile | Routine di esplorazione guidata e regole operative |
La tabella collega novità del DM 221/2025 e scelte di curricolo. Per ogni area indica cosa deliberare e cosa mettere a punto prima dell’avvio 2026/2027.
Checklist per deliberare il curricolo. Pianifica subito e delibera prima delle classi prime 2026/2027. Focus su Italiano, Latino, STEM e Informatica.
Non basta “aggiungere contenuti”: traduci le Indicazioni Nazionali 2025 in traguardi, metodi, strumenti e valutazione già pronti per le classi prime 2026/2027. Parti da una mappatura dei documenti e poi da una deliberazione collegiale.
- Dirigente Scolastico: da subito analizza DM 221/2025 e convoca gruppi di lavoro; prima della progettazione 2026/2027 calendarizza l’aggiornamento del curricolo e le proposte operative.
- Collegio dei Docenti e commissione curricolo: immediatamente mappano le novità su curricolo, programmazione/UDA e criteri di valutazione; prima dell’avvio deliberano scelte per Italiano, Latino, STEM e Informatica.
- Referenti inclusione e docenti di area linguistica: subito definiscono personalizzazione per DSA e chiariscono quando il computer è utile davvero.
- Team digitale e docenti della primaria: subito predispongono un primo impianto di Informatica con basi concettuali e regole di sicurezza e uso responsabile.
- Dipartimenti STEM con raccordo umanistiche: prima della progettazione 2026/2027 costruiscono percorsi integrati e interdisciplinari con obiettivi comuni e collegamenti espliciti.
In Italiano traduci i processi mnemonici in attività: scrittura a mano e percorsi multisensoriali per memoria a lungo termine; memorizzazione guidata di testi poetici per attenzione e concentrazione. Per gli studenti con DSA attua personalizzazione e usa il computer come supporto didattico, non come sostituzione automatica.
Per il Latino adotta il valore di educazione linguistica: attività che fanno ragionare sull’italiano (grammatica, comprensione, qualità dell’espressione), mantenendo anche la prospettiva culturale. In STEM progetta un doppio livello: integrato tra matematica, scienze, tecnologia/ingegneria e interdisciplinare con collegamenti espliciti alle umanistiche, evitando accorpamenti senza coordinamento. Per Informatica lavora in modo progressivo con esplorazione e sperimentazione guidata e con regole di uso sicuro e responsabile.
Chiudi l’aggiornamento con documenti coerenti (UDA o moduli, strumenti, criteri di valutazione) e con una gestione interna dei gruppi di lavoro. Così le classi prime 2026/2027 partono su un curricolo deliberato e applicabile.
FAQs
Indicazioni Nazionali 2025: cosa aggiornare nel curricolo per le classi prime 2026/2027
DM 221/2025 (09/12/2025) introduce processi mnemonici come abilità chiave, valorizza la scrittura a mano e la memorizzazione di poesie, e prevede personalizzazione DSA e uso del computer come supporto didattico. In secondaria, Latino come educazione linguistica e STEM a doppio livello; dalla primaria, Informatica con basi concettuali e uso sicuro e responsabile.
Output iniziali: moduli pronti con strumenti e valutazione coerenti; UdA orientate ai processi e criteri comuni; percorsi integrati per Italian-English/Latino e STEM; unità didattiche integrate con obiettivi chiari.
Informatica dalla primaria: basi concettuali, esplorazione guidata e regole di uso sicuro e responsabile; predisporre routine di esplorazione e norme operative chiare per garantire comportamento digitale corretto.
DSA: personalizzazione mirata in Italiano e nelle aree linguistiche; Latino come educazione linguistica che collega grammatica e comprensione; STEM integrato con doppio livello e collegamenti espliciti alle umanistiche.
