46.826 cattedre vacanti: Lombardia al top per i posti comuni, Campania al vertice per il sostegno

Nel 2026/27 le cattedre vacanti ammontano a 46.826. Lombardia guida i posti comuni residui con 7.594, mentre la Campania è al vertice per il sostegno con una domanda significativa. Le disponibilità residue, generate dalle mobilità, definiscono la base delle future immissioni in ruolo e orientano la programmazione didattica. Questi numeri regione per regione evidenziano una domanda concentrata nelle aree più popolate, con differenze tra ordine di scuola e tipologia di posto. Dirigenti e docenti possono utilizzare questi dati per pianificare reclutamento, mobilità interna e interventi di sostegno per l’anno scolastico 2026/27.

La tabella seguente mette in chiaro dove la lacuna maggiore riguarda i posti comuni e dove si concentra la domanda di sostegno. Le regioni più popolose mostrano una combinazione di grandi necessità e disponibilità residue: Lombardia e Campania guidano i grafici rispettivi per comune residuo e fabbisogno di sostegno. Questa sintesi serve a dirigenti e responsabili HR per prioritizzare reclutamenti, mobilità interna e interventi mirati.

Questi dati si riferiscono all’anno scolastico 2026/27 e riflettono le disponibilità residue generate dalle operazioni di mobilità e dalla definizione del bacino di nomine. Le cifre guidano le immissioni in ruolo, ma possono variare a seguito di cambiamenti nei criteri di mobilità o nelle scadenze per le nomine. Inoltre, la distribuzione regionale rispecchia la popolazione e la densità di studenti con BES, non sempre offrendo un equilibrio perfetto tra posti comuni e sostegno.

Stabilisci priorità regionali e di ordine di scuola per orientare le nomine e la mobilità. Il primo passaggio è confrontare i numeri di comuni residui con i piani di assunzione per definire dove intervenire con urgenza.

Allinea mobilità interna con le lacune identificate; coordina con i responsabili locali spostamenti di personale e contratti di supplenza, assicurando la continuità didattica e la disponibilità di docenti di sostegno dove la domanda è più alta.

Definisci priorità sostegno e nomine dove serve di più, definendo una timeline che minimizzi le interruzioni e sostenga l’inclusione. Pianifica formazione mirata per docenti di sostegno e monitora i risultati a breve e medio termine.

• Valuta i fabbisogni regionali e ordini di scuola; analizza le lacune per definire priorità di reclutamento e mobilità.
• Allinea mobilità interna con la programmazione; coordina con i responsabili locali spostamenti di personale e supplenze.
• Definisci una timeline per sostegno e nomine e programma formazione mirata.