Il 27 gennaio, il Ministero dell’Università e della Ricerca ha pubblicato il decreto n. 138, che disciplina i percorsi di formazione iniziale dei docenti per il prossimo ciclo scolastico 2025/2026. Tuttavia, c’è una crescente richiesta da parte di rappresentanti sindacali, come Castellana della Gilda, affinché gli Uffici Scolastici Regionali (USR) gestiscano direttamente tali percorsi, possibilmente fornendoli in forma gratuita. Questa proposta mira a favorire equità e accessibilità nel sistema di abilitazione.
- Attuale gestione centralizzata dei percorsi formativi
- Critiche sulle disparità territoriali e distribuzione dei posti
- Proposta di coinvolgimento diretto degli USR nelle organizzazioni
- Incremento dell’accessibilità e gratuità dei percorsi
Il ruolo degli USR nella gestione dei Percorsi abilitanti
Gli USR (Uffici Scolastici Regionali) svolgono un ruolo cruciale nella gestione dei Percorsi abilitanti, in quanto sono gli enti responsabili di coordinare e monitorare le attività formative, assicurando che siano conformi alle normative nazionali e alle esigenze del territorio. Castellana, rappresentante della Gilda, sottolinea l'importanza di coinvolgere maggiormente gli USR in questo processo, affermando che dovrebbero essere loro a gestire direttamente i Percorsi abilitanti, garantendo una distribuzione più equa delle risorse e dei posti disponibili, nonché una programmazione più aderente alle specificità di ogni regione. Inoltre, la proposta di rendere gratuiti tali percorsi potrebbe facilitare l'accesso a un numero maggiore di candidati, riducendo le barriere economiche che spesso limitano la partecipazione. La gestione diretta da parte degli USR consentirebbe inoltre di aumentare la trasparenza, grazie a procedure più chiare e controllabili, e di favorire una maggiore attenzione alle esigenze delle scuole locali e dei docenti in formazione. In conclusione, rafforzare il ruolo degli USR nella gestione dei Percorsi abilitanti potrebbe migliorare l’efficacia complessiva del sistema formativo e favorire una più equa distribuzione delle opportunità.
Come potrebbe funzionare una gestione diretta degli USR
Una gestione diretta degli USR potrebbe rappresentare un passo importante verso un sistema più efficace e inclusivo per i percorsi abilitanti. In questo scenario, gli Uffici Scolastici Regionali avrebbero il compito di coordinare l’intera procedura di selezione e formazione, garantendo maggior trasparenza e vicinanza alle esigenze delle realtà locali. La possibilità di rendere gratuiti alcuni percorsi potrebbe facilitare l’ingresso di numerosi aspiranti docenti, eliminando le barriere economiche che spesso limitano l’accesso a queste opportunità. Castellana, rappresentante della Gilda, sottolinea che dovrebbe essere compito degli USR gestire i percorsi in modo autonomo, “magari rendendoli gratuiti”, per favorire una più ampia partecipazione e garantire che il sistema di abilitazione sia accessibile a tutti, senza discriminazioni di natura economica. Questo approccio potrebbe anche permettere ai singoli USR di adattare i percorsi alle specifiche esigenze del territorio, valorizzando le competenze locali e rispondendo in modo più puntuale alle necessità delle scuole. In definitiva, una gestione più diretta e flessibile potrebbe contribuire a un ciclo di formazione più efficace, equo e facilmente accessibile, favorendo così un più rapido inserimento dei futuri docenti nel sistema scolastico nazionale.
I vantaggi di un coinvolgimento regionale
Inoltre, un coinvolgimento regionale più attivo potrebbe facilitare l'individuazione delle priorità locali e migliorare la qualità delle attività di formazione e di supporto ai docenti. La possibilità di gestire i percorsi abilitanti a livello regionale permetterebbe di adattare meglio i programmi alle caratteristiche e alle necessità del territorio, favorendo un apprendimento più efficace. Secondo Castellana della Gilda, è auspicabile che gli USR (Uffici Scolastici Regionali) assumano un ruolo centrale in questa gestione, eventualmente offrendo i percorsi abilitanti in forma gratuita per abbattere le barriere economiche e incentivarne la partecipazione. Questa proposta potrebbe anche contribuire a creare un sistema più equo e accessibile, in cui la formazione degli insegnanti avvenga in modo più uniforme e trasparente, riducendo le disparità tra le diverse regioni. Un coinvolgimento regionale più deciso si tradurrebbe, quindi, in un miglioramento complessivo della qualità dell'istruzione e della preparazione degli insegnanti, con benefici duraturi per il sistema scolastico nel suo insieme.
Il ruolo delle università e delle scuole
Le università e le scuole svolgono un ruolo cruciale nel garantire percorsi abilitanti efficaci e di qualità. Le università, in particolare, possono offrire formazione specializzata e supervisionare le attività pratiche, grazie alla loro esperienza accademica e alle infrastrutture in loco. Le scuole, d'altra parte, possono contribuire adattando i percorsi alle specifiche esigenze del territorio e delle proprie risorse, favorendo un coinvolgimento diretto degli insegnanti e degli studenti. Castellana della Gilda ha sottolineato che questi percorsi dovrebbero essere gestiti dagli USR, ma potrebbero essere integrati e coordinati anche con il supporto delle università, possibilmente rendendoli gratuiti per accessibilità e inclusività. Questa collaborazione potrebbe creare un sistema più robusto e capace di rispondere meglio alle esigenze di formazione del personale docente e del mondo scolastico, promuovendo un ciclo di formazione continuo e condiviso.
Perché rendere i percorsi gratuiti o a costi contenuti?
Castellana sottolinea che molte candidature vengono frenate dai costi elevati dei corsi, definendo questa situazione una “vergogna tutta italiana”. La gratuità o il calo dei costi potrebbe incentivare un maggior numero di aspiranti docenti, contribuendo a risolvere il problema della carenza di personale e a garantire maggiore equità nel sistema di abilitazione.
Quali passi avanti potrebbero essere presi?
Per migliorare l’attuale modello, è importante che le istituzioni si impegnino a rendere i percorsi più accessibili e giusti. La proposta di Castellana rivolge l’attenzione verso un modello più decentralizzato e inclusivo, con un ruolo più attivo degli USR e un forte investimento sulla gratuità o sulle tariffe calmierate. Solo attraverso interventi rapidi e concreti si potrà garantire un sistema di abilitazione più equo e rappresentativo delle esigenze del personale scolastico.
In che modo le regioni possono contribuire?
Le regioni, tramite gli USR, possono assumere un ruolo strategico nel garantire la distribuzione equilibrata dei posti e nella gestione trasparente delle iscrizioni. Favorire la gratuità e semplificare le procedure potrebbe rappresentare un passo decisivo per una scuola più aperta e meritocratica.
Prospettive future e richieste della Gilda
La Gilda degli Insegnanti chiede un intervento immediato affinché siano adottate misure che favoriscano una gestione più equa e accessibile dei percorsi abilitanti, coinvolgendo attivamente gli USR e promuovendo la gratuità come elemento chiave per un sistema più giusto e inclusivo.
FAQs
Percorsi abilitanti in Italia: la richiesta di Castellana (Gilda) di un ruolo più attivo degli USR
Castellana sostiene che gli USR, essendo gli enti responsabili di coordinare le attività formative regionali, possano garantire maggiore equità, trasparenza e adattamento alle esigenze territoriali, migliorando la distribuzione delle risorse.
Favorisce una distribuzione più equa dei posti, aumenta la trasparenza, riduce le disparità regionali e permette di adattare i percorsi alle esigenze locali, migliorando l'efficacia dell'intero sistema formativo.
Gli USR coordinerebbero la selezione, l'organizzazione e la supervisione dei corsi, garantendo maggiore trasparenza e un'organizzazione più vicina alle esigenze del territorio, eventualmente rendendoli gratuiti per facilitarne l'accesso.
Per eliminare le barriere economiche che limitano l'accesso, incentivare più candidature e contribuire a risolvere la carenza di personale docente con un sistema più inclusivo.
Università e scuole collaborano offrendo formazione specializzata, supervisione e adattamento dei percorsi alle esigenze locali, creando un sistema integrato e più robusto.
Le regioni, tramite gli USR, possono garantire una distribuzione equilibrata dei posti, gestire trasparenza nelle iscrizioni e adattare i programmi alle specificità territoriali.
I costi elevati frenano molte candidature, creando barriere economiche che riducono l'accessibilità e contribuiscono alle disparità nel sistema di abilitazione.
Implementare una gestione più decentralizzata, rendere i percorsi gratuiti o a costi contenuti e coinvolgere maggiormente gli USR nella pianificazione e organizzazione.
Attraverso la distribuzione trasparente dei posti, la gestione equilibrata delle iscrizioni e l'eliminazione delle barriere economiche, favorendo l’accesso meritocratico e uguale per tutti.
