Emilia-Romagna, musica e civica nelle scuole

Nell’ambito del principio di autonomia organizzativa e in attuazione del Protocollo d’Intesa m_pi.AOOGABMI.ATTI del Ministro.R.0000027 del 27 luglio 2026, la Fondazione Mariele Ventre ha presentato per l'anno scolastico 2026/2027 una serie di iniziative mirate a rafforzare nei bambini e nelle bambine le competenze cognitive, relazionali e civiche attraverso il linguaggio musicale. Il progetto, denominato "Prendi la tua nota con… Mariele", si pone come uno strumento concreto per promuovere i talenti degli studenti e diffondere la cultura musicale nel contesto scolastico, con un focus specifico sulla scuola primaria.

L'iniziativa nasce dalla consapevolezza che la musica a scuola riveste oggi un ruolo di centralità in una prospettiva di curricolo verticale e di trasversalità. L'obiettivo non è puramente performativo, ma mira ad accompagnare gli studenti lungo tutto il loro percorso formativo, favorendo una proficua cooperazione tra i vari ministeri e i partenariati sul territorio. Attraverso il canto corale, il progetto intende offrire uno spazio per vivere l’espressività, l’emozionalità e la creatività, trasformando la musica in un luogo di differenze armonizzate e in un veicolo privilegiato per ragionare insieme sul mondo e sulle norme che lo regolano.

Il progetto si distingue per la sua natura inclusiva e non selettiva, puntando sulla promozione umana e valoriale. Partendo dalla ricchezza interiore infantile, la proposta intende offrire un percorso in cui la voce espressiva, sia parlata che cantata, diventi una sperimentazione del sé. Questo approccio permette di elaborare e riconoscere stati d’animo ed emozioni, utilizzando il linguaggio artistico per veicolare in modo accattivante e immediato tematiche e input valoriali, fondamentali per la crescita dell'individuo e per la costruzione di un progetto di umanità condiviso.

Cosa dice il Protocollo d’Intesa m_pi.AOOGABMI.ATTI del Ministro.R.0000027 in sintesi

Il Protocollo d’Intesa, sottoscritto tra il Ministero dell’Istruzione e del Merito e la Fondazione Mariele Ventre il 27 luglio 2026, stabilisce le linee guida per "Diffondere la cultura musicale nelle scuole per promuovere i talenti delle studentesse e degli studenti". L'atto definisce la musica come strumento fondamentale per lo sviluppo armonico della persona, la crescita culturale e il rafforzamento dei talenti personali. Il Ministero riconosce il valore educativo delle attività artistiche come mezzi per favorire il successo scolastico, l'inclusione e la prevenzione del disagio infantile, promuovendo la collaborazione tra il sistema nazionale di istruzione e i soggetti qualificati nei settori culturale e artistico.

Il documento sottolinea l'importanza di promuovere iniziative che arricchiscano l'offerta formativa delle istituzioni scolastiche, favorendo la partecipazione attiva delle giovani generazioni alla vita sociale e culturale del Paese. Il protocollo si basa su una visione di scuola aperta, capace di interagire con il contesto territoriale e di valorizzare le potenzialità creative degli studenti, garantendo al contempo il diritto allo studio e le pari opportunità di successo formativo.

Cosa dice la Legge 59/1997 (art. 21) in sintesi

L'articolo 21 della Legge 59/1997 è il pilastro normativo che garantisce l'autonomia delle istituzioni scolastiche e degli istituti educativi. La norma stabilisce che le funzioni dell'Amministrazione centrale e periferica in materia di gestione del servizio di istruzione siano progressivamente attribuite alle scuole, nel rispetto dei livelli unitari e nazionali di fruizione del diritto allo studio. Questo potere di autogoverno permette alle scuole di definire e realizzare l'offerta formativa in modo autonomo, adattandola alle esigenze del contesto locale.

La legge prevede che l'autonomia si sostanzi nella progettazione di interventi di educazione, formazione e istruzione mirati allo sviluppo della persona umana. Essa garantisce la libertà di insegnamento e il pluralismo culturale, permettendo alle istituzioni di interagire con gli enti locali per promuovere il raccordo tra le potenzialità individuali e gli obiettivi nazionali del sistema di istruzione. Tale quadro normativo è quello che permette alle scuole di aderire a progetti specifici come quello della Fondazione Mariele Ventre.

Cosa dice il D.P.R. 275/1999 in sintesi

Il Decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275, disciplina le norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche. L'articolo 1 definisce le scuole come espressioni di autonomia funzionale, incaricandole di definire e realizzare l'offerta formativa nel rispetto delle funzioni delegate alle Regioni e dei compiti trasferiti agli enti locali. Il decreto sottolinea come l'autonomia sia garanzia di libertà di insegnamento e di pluralismo culturale, finalizzata a garantire il successo formativo degli studenti in modo coerente con gli obiettivi generali del sistema di istruzione.

Il testo specifica che le istituzioni devono interagire tra loro e con gli enti locali per promuovere la sintesi tra le esigenze individuali e gli obiettivi nazionali. L'autonomia si traduce nella progettazione di interventi di educazione e formazione adeguati ai diversi contesti, alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche specifiche dei soggetti coinvolti, migliorando l'efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento attraverso una gestione flessibile delle risorse e delle strutture.

Cosa dice la Legge 107/2015 in sintesi

La Legge 13 luglio 2015, n. 107, rappresenta la riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione. L'articolo 1 stabilisce il ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza, con l'obiettivo di innalzare i livelli di istruzione e le competenze degli studenti, contrastando le diseguaglianze socio-culturali e territoriali. La legge promuove una scuola aperta, intesa come laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva.

La riforma dà piena attuazione dell'autonomia delle istituzioni scolastiche, garantendo la partecipazione alle decisioni degli organi collegiali e orientando l'organizzazione verso la massima flessibilità e l'integrazione delle risorse. Tra gli strumenti previsti per la realizzazione del curricolo figurano l'articolazione modulare del monte orario, il potenziamento del tempo scolastico e la programmazione plurisettimanale e flessibile dell'orario complessivo, finalizzate a valorizzare le potenzialità degli studenti e la collaborazione con le famiglie e il territorio.

Cosa dice il D.M. 8/2011 in sintesi

Il Decreto Ministeriale 31 gennaio 2011, n. 8, riguarda le iniziative volte alla diffusione della cultura e della pratica musicale nella scuola, con particolare riferimento alla scuola primaria. Il decreto definisce i requisiti per la qualificazione del personale docente e le modalità di attivazione di percorsi formativi specifici. L'articolo 3 specifica i titoli necessari per l'insegnamento della musica, tra cui diplomi di alta formazione musicale o titoli accademici specifici, mentre l'articolo 5 disciplina l'individuazione delle istituzioni scolastiche da avviare alle attività musicali attraverso bandi specifici.

Il decreto pone l'accento sulla collaborazione con istituzioni, enti e associazioni di comprovata qualificazione nell'apprendimento musicale dell'infanzia. L'articolo 9 stabilisce inoltre le priorità per il reclutamento del personale, privilegiando le risorse interne all'organico della scuola primaria o delle istituzioni firmatarie del protocollo, garantendo che l'utilizzo di docenti di strumento o di musica non produca esuberi nell'organico destinato alla scuola primaria.

Contesto e precedenti

La collaborazione tra il Ministero dell'Istruzione e la Fondazione Mariele Ventre non è un evento isolato, ma si inserisce in un percorso di lunga data volto alla promozione umana e valoriale attraverso la musica. Da numerosi anni, la Fondazione di Bologna è impegnata in progetti educativi destinati a bambini e insegnanti di Scuola Primaria, in continuità con l'opera della stessa Mariele Ventre, che ha scelto la musica come strumento per favorire la valorizzazione dei vissuti personali e delle molteplicità di culture.

Il progetto attuale trova un solido precedente nel Protocollo d’intesa del 17 giugno 2024, "Educare al rispetto con la musica", che ha già gettato le basi per la realizzazione di iniziative volte a favorire il successo scolastico e l'inclusione. L'attuale proposta per l'anno scolastico 2026/2027 rappresenta un'evoluzione di questi sforzi, integrando le Nuove Indicazioni 2025 e le linee guida per l'educazione civica, trasformando la pratica musicale in un pilastro della formazione del cittadino consapevole.

Cosa cambia per docenti, ATA e scuole

L'adesione al progetto "Prendi la tua nota con… Mariele" introduce novità operative significative per le istituzioni scolastiche della regione Emilia-Romagna. Per le scuole primarie, l'iniziativa non comporta alcun onere economico a carico delle istituzioni o dei partecipanti, facilitando l'accesso a laboratori di alta qualità. Il progetto prevede un percorso strutturato che include un incontro laboratoriale di un'ora in presenza con le classi aderenti e un incontro informativo di due ore dedicato esclusivamente agli insegnanti, volto a illustrare i materiali didattici e a strutturare la prosecuzione autonoma delle attività.

I docenti coinvolti avranno accesso a una serie di strumenti didattici progettati per affrontare tematiche cruciali come i diritti e i doveri, la salvaguardia dell'ambiente, il cyberbullismo, la multiculturalità e il concetto di pace. La segreteria scolastica dovrà gestire le iscrizioni tramite il modulo dedicato, che richiede l'indicazione del docente referente, il numero di classi coinvolte e il totale degli alunni (con un range minimo di 50 e massimo di 210). Una volta inviata la richiesta via mail o WhatsApp alla segreteria della Fondazione, la scuola verrà ricontattata per la calendarizzazione degli incontri.

Per i dirigenti scolastici, il progetto rappresenta un'opportunità di autonomia organizzativa per arricchire l'offerta formativa attraverso un partenariato pubblico-privato qualificato. Le attività si concentreranno su temi specifici come il passaggio dalle consuetudini alla legge e la gestione delle relazioni nel mondo reale e virtuale. Al termine del percorso, le scuole aderenti potranno partecipare a un momento performativo conclusivo presso un importante teatro di Bologna, offrendo agli studenti l'occasione di condividere i risultati del percorso con le famiglie e le istituzioni, in un contesto di comunità riconosciuta.

Le posizioni

Il progetto riceve un forte impulso dalle Nuove Indicazioni 2025, che riconoscono la musica come strumento per la sperimentazione di identità e relazione. Secondo queste linee guida, una scuola che stimola i talenti non si limita a rendere performative le conoscenze, ma espande le opportunità di emancipazione personale. La Fondazione Mariele Ventre sottolinea come il canto corale sia un luogo di differenze armonizzate, dove l'emozionalità e la creatività diventano strumenti di partecipazione consapevole alla vita sociale.

Le istituzioni scolastiche e i soggetti coinvolti vedono in questa iniziativa un modo concreto per rispondere alle sfide della dispersione scolastica e del disagio infantile. Attraverso il linguaggio artistico, che permette di veicolare input valoriali in modo immediato, si mira a sollecitare risposte introspettive negli studenti. La proposta è vista come un'opportunità per costruire un progetto di umanità che parta dalla consapevolezza delle innate potenzialità creative di ogni bambino, guidandole verso una serena e proficua esplicazione nel contesto educativo.

Non sono state riportate criticità o opposizioni specifiche nel dossier relativo alla proposta della Fondazione Mariele Ventre per l'anno scolastico 2026/2027. L'iniziativa appare fortemente allineata con le priorità politiche del Ministero dell'Istruzione e del Merito per il 2026, che pongono l'accento sulla valorizzazione della cultura e della creatività nel percorso formativo delle studentesse e degli studenti.