Genova ospita seminario sull'uso critico dell'IA a scuola

Il panorama educativo italiano si prepara ad affrontare una delle sfide tecnologiche più rilevanti del decennio con l'organizzazione del seminario nazionale di formazione “Intelligenza, intelligenze. Apprendere con l’IA”. L’evento, che si terrà a Genova il martedì 17 novembre dalle ore 16:00 alle 18:00, nasce con l'obiettivo primario di promuovere un approccio critico verso l'integrazione dell'intelligenza artificiale nei percorsi didattici. L'iniziativa è promossa da DiSal, Salone Orientamenti, in stretta collaborazione con l'Ufficio Scolastico Regionale (USR) della Liguria.

La necessità di questo incontro emerge da una realtà ormai consolidata: la diffusione pervasiva dei sistemi di IA generativa ha permesso ai giovani di accedere istantaneamente a interlocutori sintetici capaci di gestire compiti di estrema complessità. Questi strumenti sono in grado di generare testi, risolvere problemi scientifici articolati, fornire consulenze affettive e creare contenuti di intrattenimento. Secondo i dati più recenti, l'intelligenza artificiale è entrata stabilmente nelle abitudini d'uso del 94% degli studenti, i quali la utilizzano almeno occasionalmente, come evidenziato dalla recente indagine nazionale condotta da INDIRE e dal Festival dell’innovazione scolastica (FIS).

L'obiettivo del seminario non è la semplice introduzione tecnica agli strumenti digitali, ma la costruzione di una sfida culturale. La scuola è chiamata a rispondere alla necessità di trasformare l'uso passivo della tecnologia in una pratica consapevole. Questo significa educare gli utenti a interrogarsi sulle risposte fornite dagli algoritmi, a calibrare opportunamente il livello di fiducia e a pretendere una verifica rigorosa delle informazioni come parte integrante del compito scolastico valutato. L'intento finale è quello di formare cittadini liberi e intellettualmente autonomi, capaci di navigare nell'era digitale senza rinunciare al proprio spirito critico.

Contesto e precedenti

Il percorso verso una didattica consapevole dell'IA non è recente, ma si inserisce in un filone di ricerca che analizza le trasformazioni chiave del sistema scolastico. La letteratura e le iniziative precedenti sottolineano come l'IA possa supportare la personalizzazione didattica e il ripensamento dello studio collaborativo, ma pongono anche l'accento sull'evoluzione del ruolo del docente, che deve trasformarsi da semplice trasmettitore di nozioni a accompagnatore dello sviluppo del pensiero critico.

In questo ambito, diverse sperimentazioni hanno già iniziato a esplorare i limiti e le implicazioni pedagogiche delle nuove tecnologie. Un esempio significativo è rappresentato dal progetto nazionale Go Beyond Traditional Education, condotto dalla rete dei Salesiani Don Bosco – CNOS-FAP e CNOS/Scuola. Tale iniziativa, insieme alle attività di ricerca di INDIRE, mira a costruire ambienti di apprendimento inclusivi e orientati al futuro, dove l'etica dell'uso delle tecnologie è posta al centro della progettazione didattica.

Un altro pilastro fondamentale di questo percorso è stato rappresentato dalla PATHS Summer School 2026, un percorso di formazione online promosso da INDIRE in collaborazione con il Ministero dell’Istruzione e del Merito (MIM). Tale iniziativa ha posto al centro il tema dei problemi filosofici e delle sfide dell'IA, sottolineando come la tecnologia debba essere utilizzata in modo antropocentrico, sicuro e responsabile. L'obiettivo dichiarato è quello di non permettere alla tecnologia di sostituire il pensiero umano, ma di metterlo in movimento, favorendo la cittadinanza digitale e le capacità argomentative degli studenti.

In particolare, per i contesti dell'istruzione degli adulti, come i CPIA o le scuole in carcere, la capacità di distinguere le fonti affidabili e la riflessione sulle implicazioni etiche dell'intelligenza artificiale assumono un valore ancora più marcato. In questi ambiti, l'alfabetizzazione digitale diventa uno strumento essenziale per esercitare consapevolmente i propri diritti e orientarsi in un ambiente informativo sempre più complesso e potenzialmente manipolabile dagli algoritmi.

Cosa cambia per docenti, ATA e scuole

L'impatto operativo del seminario di Genova e delle linee guida che ne derivano si traduce in una serie di azioni concrete per la comunità scolastica. Per i docenti, la novità principale risiede nella necessità di integrare la verifica delle informazioni generate dagli algoritmi direttamente nei compiti scolastici valutati. Non si tratta più solo di vietare o permettere l'uso dell'IA, ma di strutturare attività didattiche in cui lo studente debba dimostrare di saper interrogare criticamente il risultato prodotto dalla macchina, identificando possibili allucinazioni, bias o errori logici.

Per i dirigenti scolastici e i coordinatori didattici, il cambiamento riguarda la gestione della cultura digitale della scuola. È necessario promuovere un ambiente di apprendimento che favorisca l'uso consapevole delle risorse, ottimizzando la gestione documentale e amministrativa attraverso l'automazione, senza però sacrificare la qualità del percorso educativo. La scuola deve diventare un laboratorio di cittadinanza digitale, dove la tecnologia è uno strumento di inclusione e non un fine in sé.

Il personale ATA e gli operatori degli USR sono chiamati a supportare questa transizione attraverso la formazione continua e la diffusione di metodologie che garantiscano la sicurezza dei dati e l'accessibilità delle tecnologie. In sintesi, la scuola deve passare da una modalità di "reazione" all'uso dell'IA a una modalità di "progettazione", dove ogni strumento tecnologico viene inserito in un quadro pedagogico che metta al centro l'autonomia di giudizio dello studente.

Per partecipare attivamente al seminario di Genova, i destinatari (dirigenti, coordinatori, docenti, genitori e personale degli USR) devono procedere con l'iscrizione tramite il form online dedicato. Sebbene la partecipazione non sia definita come gratuita o a pagamento nel comunicato, l'iscrizione è il passaggio obbligatorio per accedere ai contenuti e alle modalità di interazione durante l'evento.

Le posizioni

L'evento vedrà la partecipazione di figure chiave del settore per offrire diverse prospettive sull'integrazione dell'IA. Tra i relatori figurano la ricercatrice INDIRE Giuseppina Rita Jose Mangione e Leonardo Mucaria, Dirigente scolastico presso l'Istituto comprensivo statale “U. Amaldi” di Piacenza, che porterà le esperienze delle Avanguardie educative. La loro presenza indica una volontà di passare dalla teoria alla pratica, mostrando casi reali di come la scuola possa già oggi integrare queste tecnologie in modo critico.

Accanto a loro, Federico Pichetto, Vice Presidente del Comitato Tecnico-Scientifico AIPIA (Associazione Italiana Professionisti I.A.), apporterà una visione tecnica e professionale sull'evoluzione degli algoritmi. L'incontro sarà coordinato da Paolo Maino, Dirigente scolastico e Presidente nazionale dell'Associazione DiSAL, sottolineando l'importanza di una visione unitaria e coordinata a livello nazionale per affrontare la pervasività dei sistemi di IA generativa.