Invalsi partecipa a corso per docenti su genere e STEM

Il Comitato Unico di Garanzia (CUG) dell'INVALSI ha ufficializzato la propria partecipazione come partner istituzionale al corso di formazione rivolto ai docenti intitolato “Il problema di genere nella didattica delle discipline STEM”. L'iniziativa si inserisce nel solido quadro del progetto F³GS – Feel, Find, Fight Gender Stereotypes, un percorso strutturato che mira a contrastare attivamente i pregiudizi culturali ancora radicati nel sistema educativo italiano.

Fonte primaria: INVALSI: Il CUG INVALSI partner del corso per docenti “Il problema di genere nella didattica delle discipline STEM”.

L'obiettivo primario di questa attività formativa è fornire agli insegnanti di ogni disciplina, ordine e grado gli strumenti metodologici necessari per identificare e abbattere gli stereotipi di genere che influenzano le scelte scolastiche e professionali degli studenti. In particolare, l'attenzione è focalizzata sull'area delle discipline STEM (Scienza, Tecnologia, Ingegneria e Matematica), dove la disparità di genere rappresenta ancora una barriera significativa per la promozione di pari opportunità e per l'accesso delle ragazze a percorsi di studio e lavoro ad alta specializzazione tecnologica.

Il corso non si limita a una riflessione teorica, ma propone un approccio operativo che coinvolge l'analisi dei materiali didattici comunemente utilizzati e delle modalità di insegnamento quotidiane. Attraverso la collaborazione con numerosi enti pubblici di ricerca e istituzioni accademiche, il progetto intende trasformare la scuola in un ambiente inclusivo, capace di promuovere la consapevolezza degli allievi indipendentemente dal loro genere, garantendo un percorso di crescita professionale e accademica equo per tutti.

Cosa prevede il progetto F³GS in sintesi

Il progetto F³GS si configura come una buona pratica nazionale strutturata e permanente, progettata per affrontare il problema di genere attraverso una serie di moduli formativi e attività didattiche. La terza edizione del corso, che vede il coinvolgimento di INVALSI, si arricchisce di nuovi relatori esperti e di attività didattiche specifiche volte a fornire risposte concrete alle sfide della didattica moderna. Il percorso è pensato per essere interdisciplinare, permettendo ai docenti di adattare i contenuti ai propri contesti di classe specifici.

Tra gli obiettivi principali del percorso formativo figurano:

• L'analisi di come le differenze di genere influiscano sulla pratica didattica e sull'apprendimento degli studenti.
• L'identificazione degli ostacoli che portano a una minore performance accademica o a scelte professionali limitate in ambito scientifico.
• La promozione di pari opportunità attraverso la revisione critica dei materiali didattici e delle strategie pedagogiche.
• La condivisione di percorsi didattici che i docenti potranno sperimentare direttamente nelle proprie scuole.

Il corso si svolge in modalità sincrona via web, garantendo un'interazione diretta e costante tra i partecipanti e i ricercatori esperti di didattica. Al termine del percorso, ai docenti che avranno completato le ore previste verrà rilasciato un attestato riconosciuto come aggiornamento professionale, validando le competenze acquisite nel contrasto alle diseguaglianze di genere.

Contesto e precedenti

L'iniziativa si inserisce in un filone di formazione continua che vede la scuola protagonista nella lotta contro le diseguaglianze. Il progetto F³GS non nasce isolato, ma si innesta sull'esperienza di due edizioni precedenti, consolidando la propria metodologia e la propria efficacia come strumento di intervento pedagogico. La partecipazione di enti di rilievo come INVALSI, insieme ad altri istituti di ricerca (tra cui INAF, CNR, ASI, CREA, ENEA, INAIL, INFN, INGV, INRIM, ISPRA, ISS), sottolinea l'importanza istituzionale del tema.

Il contesto normativo e sociale di riferimento vede la scuola chiamata a rispondere alle linee guida per un'educazione inclusiva. Questo si riflette anche in altre iniziative correlate, come il progetto “FIT – Fairness In Teaching”, promosso dall'Ufficio Scolastico Regionale per il Veneto, che affronta temi simili di diseguaglianze e stereotipi nelle classi STEM attraverso un approccio intersezionale. Queste azioni congiunte dimostrano una crescente consapevolezza del sistema scolastico italiano sulla necessità di intervenire precocemente per sconfiggere i pregiudizi che limitano il potenziale degli studenti.

Un ulteriore punto di riferimento per la formazione dei docenti in questo ambito è il corso “Il problema di genere nella didattica delle discipline STEM”, che funge da percorso prodromico all'evento “Chi vuol essere STEM sia”, organizzato in occasione della Giornata internazionale delle donne e delle ragazze nella scienza. Tale evento, ospitato presso la sede del CNR a Roma, rappresenta il momento di sintesi e di analisi delle opportunità emerse dalle esperienze formative degli anni precedenti.

Cosa cambia per docenti, ATA e scuole

Per il personale docente, la partecipazione al corso F³GS rappresenta un'opportunità di aggiornamento professionale certificato che impatta direttamente sulla progettazione didattica quotidiana. I docenti non riceveranno solo una formazione teorica, ma avranno accesso a percorsi didattici interdisciplinari pronti per essere adattati e sperimentati in classe. Questo significa una trasformazione pratica dei materiali didattici e delle strategie di coinvolgimento degli studenti, con l'obiettivo di eliminare i pregiudizi che spesso scoraggiano le ragazze dalle carriere scientifiche.

Le implicazioni operative per le scuole e le segreterie sono significative:

• Accreditamento SOFIA: Il corso è completamente gratuito e accreditato sulla piattaforma formativa S.O.F.I.A., facilitando la gestione dei crediti di formazione per il personale.
• Modalità di fruizione: La formazione avviene in modalità sincrona via web, permettendo ai docenti di partecipare senza necessità di spostamento fisico, pur mantenendo l'interazione diretta con i formatori.
• Tempistiche: Le iscrizioni devono essere effettuate entro il 31 ottobre 2026. Il corso avrà inizio a novembre 2026 e si concluderà nel marzo 2027.
• Materiali e Supporti: Ai docenti partecipanti verranno forniti materiali didattici specifici e percorsi strutturati per la lotta agli stereotipi di genere.

Per i dirigenti scolastici, il coinvolgimento in questo progetto significa promuovere una cultura scolastica allineata ai più alti standard di inclusività e parità di opportunità. La scuola diventa un laboratorio attivo dove la consapevolezza degli stereotipi culturali viene trasformata in azioni concrete, influenzando positivamente le scelte scolastiche e professionali degli allievi.

Le posizioni

L'importanza di educare le nuove generazioni alla consapevolezza degli stereotipi culturali è considerata cruciale per la costruzione di una società più equa. Le posizioni degli enti coinvolti, tra cui l'ASI e l'Università La Sapienza, evidenziano come le differenze di genere influiscano pesantemente sulla performance accademica e sulle scelte di carriera. La partecipazione di istituzioni come INVALSI conferisce al progetto una rilevanza nazionale, validando la necessità di interventi strutturati per contrastare i pregiudizi che ancora oggi condizionano il sistema educativo.

Le organizzazioni partner, come l'APS SHE is a Scientist e l'Inner Wheel Club, sottolineano come la scuola debba svolgere un ruolo attivo nell'abbattere le barriere che impediscono alle ragazze di accedere pienamente alle discipline STEM. Il consenso unanime degli enti coinvolti riflette la volontà di trasformare la didattica in uno strumento di emancipazione, dove la competenza tecnica si affianchi alla sensibilità sociale per garantire a ogni studente il diritto di scegliere il proprio futuro senza vincoli di genere.