Maturità 2026: la polemica sulle tracce ministeriali e l'omissione di Grazia Deledda nel centenario del Nobel

L'inizio della sessione di Esame di Stato 2026 ha immediatamente scosso il panorama scolastico e culturale italiano, non per le modalità tecniche della prova, ma per la scelta dei contenuti selezionati dal Ministero dell'Istruzione e del Merito. La pubblicazione delle tracce per la prima prova di italiano ha innescato un'ondata di critiche, focalizzate sulla persistente e sistematica assenza di figure femminili nel canone letterario proposto agli studenti. Questo scenario ha trasformato la prova di maturità in un terreno di scontro politico e pedagogico, mettendo in luce un divario tra i programmi scolastici e la realtà della rappresentanza di genere nelle istituzioni.

In primo piano nel dibattito è la forte contestazione mossa dall'assessora regionale alla Cultura e all'Istruzione della Sardegna, Ilaria Portas. La sua critica non si limita a una generica lamentela, ma colpisce il cuore della narrazione culturale promossa dallo Stato. Portas ha definito la selezione ministeriale come "ingiustificabile e anacronistica", sottolineando come la scuola debba avere il compito fondamentale di educare alla parità. Il punto di massima tensione riguarda la totale assenza di una scrittrice protagonista nell'analisi del testo letterario (Tipologia A), un dato che, secondo le autorità regionali, riflette una rimozione di genere che non rispecchia il ruolo educativo della scuola nella promozione di una cultura inclusiva.

Il nodo centrale della polemica, tuttavia, riguarda un'omissione che molti definiscono quasi imperdonabile: l'esclusione di Grazia Deledda proprio nel 2026, anno che segna il centenario del conferimento del Premio Nobel per la Letteratura alla scrittrice sarda. La scelta del Ministero di ignorare una figura di rilievo mondiale, unica donna italiana ad aver ottenuto tale riconoscimento, è stata interpretata come un errore grave che relega un patrimonio letterario di eccellenza a un fenomeno puramente locale, privando gli studenti di un'occasione unica di approfondimento storico e artistico.

L'analisi dei dati: una distribuzione di genere sbilanciata nelle tracce ministeriali

Esaminando il documento ufficiale delle tracce (P000_ORD26.pdf), emerge un quadro numerico che conferma le preoccupazioni dei critici. Sulle 7 opzioni totali previste per la prima prova, la distribuzione degli autori mostra una sproporzione evidente. Ben 6 autori maschi sono stati selezionati, mentre solo 1 autrice femminile compare nell'intero set di proposte. Questa disparità non è un caso isolato, ma sembra riflettere una tendenza strutturale che riguarda la Tipologia A - Analisi e interpretazione di un testo letterario italiano.

Per il 27° anno consecutivo, nessuna scrittrice è stata protagonista dell'analisi del testo letterario. Entrambe le opzioni proposte per questa sezione (A1 e A2) sono state assegnate a autori uomini: Cesare Pavese e Vitaliano Brancati. Questa persistenza nel tempo ha sollevato interrogativi sulla reale volontà del Ministero di aggiornare i percorsi curricolari. Se da un lato si riconosce un segnale positivo nel voler spingere verso autori della seconda metà del Novecento, dall'altro la mancanza di voci femminili nel "cuore" della prova letteraria viene percepita come una scelta conservatrice che perpetua l'invisibilità delle donne nella storia della letteratura italiana.

Il problema, come evidenziato da diverse analisi del settore, affonda le radici nei manuali di letteratura utilizzati durante il triennio. Ricerche recenti hanno dimostrato che le scrittrici antologizzate nei libri di testo rappresentano una percentuale esigua, oscillante tra il 2,74% e l'8,83% del totale degli autori presenti. Se le autrici non trovano spazio nei programmi di studio, è quasi impossibile che vengano selezionate per le tracce ministeriali. La critica non riguarda quindi l'applicazione di "quote rosa", ma la necessità di una vigilanza attiva per contrastare il pregiudizio di partenza che vede il canone letterario come un dominio prevalentemente maschile.

Il contesto normativo e le reazioni del settore scolastico

La reazione alla selezione del 2026 non è stata solo politica, ma ha coinvolto attivamente il corpo docente e le istituzioni locali. La Regione Sardegna, in risposta alla "dimenticanza" ministeriale, ha già intrapreso azioni concrete per contrastare la marginalizzazione di Grazia Deledda. È stata avviata la distribuzione delle opere dell'autrice nelle biblioteche scolastiche dell'isola, con l'obiettivo di garantire che gli studenti abbiano accesso a testi che il Ministero ha scelto di non includere nelle tracce ufficiali. Questa iniziativa sottolinea la volontà di promuovere attivamente il patrimonio regionale come alternativa alla selezione nazionale.

Nel settore scolastico, i commenti sono stati variegati. Alcuni docenti hanno sottolineato come la scelta di autori moderni sia un passo avanti rispetto al passato, ma hanno ribadito che la mancanza di strumenti per conoscere il mondo attraverso voci femminili sia un sintomo di una "malattia culturale" che limita la formazione critica degli studenti. Altri esperti hanno evidenziato il paradosso di escludere Deledda proprio nel centenario del Nobel, definendo la scelta come un'occasione mancata per valorizzare la letteratura italiana nel suo complesso, ignorando figure come Elsa Morante, Natalia Ginzburg o Goliarda Sapienza.

Dal punto di vista operativo, la polemica mette in luce la necessità per i dirigenti scolastici e i docenti di integrare i percorsi curricolari con una maggiore attenzione alla rappresentanza di genere. Sebbene le tracce ministeriali siano fisse per la sessione in corso, il dibattito pubblico mira a influenzare le future scelte ministeriali. L'obiettivo è quello di garantire che la scuola non sia solo un luogo di trasmissione di contenuti, ma uno spazio di educazione alla parità, dove la letteratura sia uno strumento per abbattere le barriere dell'invisibilità.

Cosa cambia concretamente per docenti, dirigenti e studenti

Per gli studenti attualmente in esame, la polemica non comporta alcuna modifica tecnica: le tracce pubblicate dal Ministero restano quelle valide per la valutazione. Tuttavia, la discussione sottolinea l'importanza di una preparazione che vada oltre il semplice "testo ministeriale", incoraggiando una visione più ampia della letteratura italiana.

Per il personale scolastico e i dirigenti, la presa di posizione della Regione Sardegna e la critica del settore indicano una direzione chiara: è necessario promuovere attivamente la letteratura di Deledda e di altre autrici come parte integrante del percorso formativo. Le scuole sono chiamate a colmare il vuoto lasciato dalle tracce ministeriali attraverso:

• Arricchimento delle biblioteche scolastiche con opere di autrici storiche e contemporanee;
• Integrazione dei programmi per garantire che la rappresentanza femminile non sia solo un'eccezione ma una costante;
• Promozione di progetti locali che valorizzino il patrimonio letterario regionale (come nel caso della Sardegna);
• Formazione continua per i docenti sulla necessità di contrastare la strutturale invisibilità del femminile nei testi di studio.

In sintesi, mentre la critica politica mira a influenzare le future scelte ministeriali sulla rappresentanza di genere, l'impatto immediato è una chiamata all'azione per la comunità scolastica. La scuola deve diventare il luogo dove la parità di genere non è solo un principio teorico, ma una realtà tangibile che passa attraverso la scelta dei libri, dei nomi e delle storie che vengono raccontate ai giovani cittadini.

Non sono stati indicati termini specifici per una revisione delle tracce da parte del Ministero per gli anni successivi, né è ancora chiaro se la Regione Sardegna presenterà un'istanza formale di modifica per le prossime sessioni d'esame. Tuttavia, la scadenza del centenario del Nobel rimane un punto di riferimento imprescindibile per la pressione politica e culturale che continuerà a monitorare le scelte del Ministero.

Per approfondire i contenuti ufficiali delle tracce, è possibile consultare il documento ministeriale disponibile sul portale sito ufficiale del Ministero dell'Istruzione e del Merito.

Riferimenti normativi e fonti: Tracce ufficiali P000_ORD26.pdf, Ministero dell'Istruzione e del Merito, Giugno 2026.