Alberto Quílez, professore universitario: scuola più vita

Alberto Quílez, professore universitario tra Huesca e Teruel, forma futuri insegnanti e contesta una scuola ridotta a interrogazioni e voti. Nel suo lavoro sviluppa SMART-ED PLAN, uno strumento basato su IA per supportare la progettazione e la valutazione delle competenze. Dice: “Vorrei una scuola più simile alla vita e meno a un esame”, perché l’apprendimento serve senso, non solo risposte. La ragione per i docenti italiani è l’AI Act europeo: gli strumenti con IA dovranno essere trasparenti e supervisionati.

• Controllo umano L’IA affianca il docente, ma le scelte pedagogiche restano in classe.
• AI Act (UE 2024/1689) Entrato in vigore nel 2024, riguarda anche sistemi ad alto rischio in educazione. Per le pratiche vietate, le sanzioni possono arrivare a 35 milioni di euro.
• Trasparenza e tracciabilità chiedete istruzioni d’uso, dati trattati e criteri di valutazione, evitando “scatole nere”.
• Evidenze scientifiche La tool di Quílez nasce da ricerca e mira a legare decisioni didattiche a dati, non a mode.
• Gestione del rischio serve a limitare bias e errori: l’IA va testata su scenari reali e su più profili.
• Nessun “studente medio” Con la neuropsicologia, Quílez ricorda che ogni cervello apprende in modo diverso.
• Inclusione e competenze SMART-ED PLAN supporta la progettazione di situazioni di apprendimento con attenzione a inclusione e diversità.
• Alte Abilità presto Quílez denuncia identificazione tardiva e confusione tra alte capacità e alto rendimento.
• Doppia eccezionalità Casi complessi restano invisibili: servono strumenti e percorsi capaci di vedere bisogni misti.
• Rumore intellettuale Quílez si definisce “caotico con metodo”: domande e disaccordi tengono viva la classe. L’IA non sostituisce il contesto emotivo e la relazione educativa.
• Valutazione a 360° La piattaforma mira a fotografare centri e pratiche, per supportare progettazione e formazione.
• Curricolo per Paese L’IA propone adattamenti ai contenuti del curriculum nazionale, lasciando a voi la scelta didattica finale.
• Privacy e dati ogni analisi richiede garanzie su base giuridica, minimizzazione e sicurezza, soprattutto con minorenni.
• Acquisti consapevoli Prima di testare una piattaforma, verificate che non chieda deleghe automatiche sulle valutazioni.

In pratica, nei collegi discuterete requisiti: controlli, dati usati e criteri di valutazione. L’animatore digitale formerà all’uso responsabile, ma la decisione finale resta ai docenti. Anche gli acquisti cambieranno: il capitolato dovrà richiedere trasparenza e supervisione.

L’Italia non parte da zero. Se l’istruzione usa strumenti con IA per valutare o supportare decisioni, scatta il quadro dell’AI Act europeo. MIM e USR dovranno presto trasformare quei requisiti in indicazioni operative e criteri di acquisto. Nel frattempo, le scuole che chiedono evidenze scientifiche e supervisione umana si mettono già in vantaggio.

Dirigenti e RSU possono avviare una mappatura degli strumenti con IA già presenti nelle scuole. Per ogni piattaforma, chiedete documentazione su dati, finalità e controlli di qualità, coerenti con l’AI Act. Coinvolgete anche DSGA e responsabile privacy per verificare informative, basi legali e tempi di conservazione. Preparate un mini-capitolato interno da allegare alle richieste di preventivo.

Gli Animatori Digitali possono predisporre un percorso breve di formazione: “come leggere output”, “quando verificare”, “quando fermarsi”. Nelle prove, fate sempre revisionare le proposte ai docenti, non solo agli strumenti. Usate rubriche condivise per misurare accuratezza, errori e impatti sull’inclusione. Aggiungete procedure per segnalare risultati anomali e aggiornare i modelli.

Nei team docenti, usate l’IA per creare situazioni di apprendimento più simili alla vita, con compiti autentici e valutazione formativa. Per gli alunni con Alte Abilità, pretendete percorsi differenziati e diagnosi corrette, evitando scorciatoie automatiche. Mantenete il “rumore intellettuale”: chiedete spiegazioni, fate emergere dubbi e contraddizioni. Quando l’IA suggerisce una traiettoria, verificate sempre con osservazione e dati di classe.

Vi sembra inevitabile che il nostro Ministero dell’Istruzione adotti misure simili, con strumenti di IA e standard di garanzia? Siete d’accordo con questa linea europea: IA come supporto al docente e non come sostituto. Ditecelo nei commenti.