Stress tra docenti liguri: l’indagine ANIEF mette in luce criticità organizzative e mancanza di supporto istituzionale

Chi: docenti liguri, sindacato ANIEF Liguria, istituzioni scolastiche regionali. Cosa: indagine sul benessere lavorativo e criticità organizzative. Quando: gennaio-febbraio 2026. Dove: Liguria, con trasmissione dei dati al Comitato Unico di Garanzia presso l’Ufficio Scolastico Regionale. Perché: evidenziare le condizioni di stress e proporre interventi migliorativi alle istituzioni.

• Indagine condotta con questionari anonimi tra docenti liguri.
• Criticità riguardano gratificazione e depersonalizzazione.
• Percezione negativa del supporto istituzionale e isolamento operativo.
• Chiede un maggiore supporto e politiche di prevenzione dello stress.

La recente indagine condotta dall’ANIEF Liguria ha analizzato lo stato di benessere del personale docente regionale, trasmettendo i dati al competente Comitato Unico di Garanzia presso l’Ufficio Scolastico Regionale. Grazie alla collaborazione con l’Organizzazione a Supporto dell’Apprendimento APS (OSD), sono stati raccolti questionari anonimi da un campione rappresentativo di docenti, somministrati tra gennaio e febbraio 2026. La metodologia adottata si è avvalsa di strumenti validati scientificamente, come la Scala Maslach Burnout Inventory (MBI) e il Questionario di valutazione dell’autoefficacia percepita negli insegnanti (QVA-I). Questi strumenti consentono di misurare il livello di burnout e la percezione di efficacia professionale, elementi fondamentali per valutare lo stato di salute mentale e professionale dei docenti. I dati raccolti hanno permesso di mettere in evidenza le principali aree di criticità e di monitorare le condizioni di stress lavorativo. La pubblicazione dei risultati sul sito ufficiale di ANIEF Liguria ha contribuito a sensibilizzare le istituzioni e il pubblico sui bisogni emergenti in ambito scolastico regionale.

Criticità principali emerse dall’indagine

Le analisi condotte hanno evidenziato segnali di criticità nelle aree della gratificazione personale e della depersonalizzazione, fattori che indicano un possibile stato di affaticamento professionale tra i docenti liguri. Questi aspetti possono influenzare negativamente la relazione educativa, creando un clima scolastico meno favorevole e mettendo a rischio la stabilità emotiva degli insegnanti nel tempo. L’indagine ha utilizzato strumenti scientifici riconosciuti, come la Scala Maslach Burnout Inventory (MBI) e il Questionario di autocertificazione dell’autoefficacia percepita (QVA-I), per offrire una valutazione accurata dello stato di salute mentale e professionale dei docenti coinvolti. La diffusione dei risultati ha rappresentato un momento importante di confronto e ha sottolineato l’urgenza di interventi mirati per migliorare le condizioni di lavoro e il benessere del personale docente regionale.

Tra le criticità più evidenti, si segnalano anche problemi legati alla mancanza di un adeguato supporto istituzionale e organizzativo. I dati trasmessi al Comitato Unico di Garanzia hanno messo in luce come molti insegnanti sentano di non ricevere sufficiente assistenza da parte delle amministrazioni scolastiche e delle istituzioni regionali, il che contribuisce ad accentuare lo stress e la sensazione di isolamento. Tale situazione rischia di compromettere la qualità dell’istruzione e di ridurre l’efficacia delle pratiche didattiche, creando un circolo vizioso di insoddisfazione e malessere tra il corpo docente. Come risultato, si evidenzia una crescente esigenza di interventi strutturali, tra cui una migliore gestione delle risorse, maggiori riconoscimenti e strumenti di supporto psicologico, per favorire il recupero di un clima di lavoro più positivo e sostenibile. La consapevolezza di queste criticità rappresenta il primo passo per attuare strategie efficaci volte a tutelare la salute mentale e il ruolo fondamentale dei docenti nel sistema scolastico ligure.

Per analizzare lo stress e l’autoefficacia tra i docenti liguri, l’indagine si è avvalsa di strumenti validati come:

• Scala Maslach Burnout Inventory (MBI): misura il burnout, ovvero il livello di affaticamento emotivo, depersonalizzazione e ridotta realizzazione personale.
• Questionario di autoefficacia percepita negli insegnanti (QVA-I): valuta quanto i docenti si sentano efficaci nel loro ruolo e nel gestire le sfide quotidiane.

Questi strumenti forniscono dati fondamentali per comprendere le cause dello stress e pianificare interventi efficaci, migliorando le condizioni di lavoro e la qualità dell’insegnamento.

Criticità organizzative e percezione del supporto istituzionale

L’indagine ha rivelato una percezione negativa del funzionamento delle istituzioni scolastiche tra i docenti liguri. La maggior parte dei partecipanti ha espresso insoddisfazione riguardo al supporto ricevuto, evidenziando un senso di isolamento e poca collaborazione con i Servizi territoriali e le reti di supporto. Questa mancanza di rete di sostegno può aumentare lo stress lavorativo e ridurre la motivazione del personale. La percezione di un ambiente poco supportivo impedisce di affrontare efficacemente le problematiche quotidiane e di sviluppare un clima di collaborazione, che è alla base di un contesto scolastico sereno e produttivo. L’indagine suggerisce che un rafforzamento del supporto istituzionale e la promozione di pratiche di collaborazione potrebbero ridurre significativamente i livelli di stress e migliorare la qualità della vita lavorativa dei docenti liguri.

Perché il supporto istituzionale è fondamentale

Il ruolo delle istituzioni scolastiche è centrale per garantire un ambiente di lavoro sano e produttivo. La percezione di scarso supporto può portare a sentimenti di frustrazione, isolamento e burnout tra i docenti, compromettendo anche la relazione con gli studenti. Rafforzare la comunicazione, offrire formazione, risorse e supporti psicologici sono passaggi fondamentali per migliorare il benessere professionale e favorire una cultura scolastica di inclusione e collaborazione.

Maria Guarino ha inoltre evidenziato come le criticità organizzative e il mancato supporto istituzionale aggravino lo stato di stress tra i docenti liguri. Secondo l’indagine ANIEF, molte scuole si trovano in situazioni di sovraccarico di lavoro, carenza di risorse e insufficiente assistenza da parte delle istituzioni scolastiche. Questi fattori contribuiscono a un clima lavorativo difficile, facendo emergere l’urgenza di interventi mirati per migliorare le condizioni di lavoro. Richiama inoltre l’attenzione sulla necessità di politiche che favoriscano il benessere, la formazione continua e una maggiore valorizzazione del ruolo docente, al fine di ridurre i livelli di stress e promuovere un ambiente scolastico più stabile e supportivo.

Al momento, l’indagine riguarda esclusivamente il personale docente, poiché non sono disponibili strumenti di valutazione specifici per il personale ATA, come collaboratori scolastici e assistenti amministrativi. Si prevede di attivare studi dedicati anche a queste categorie per avere un quadro complessivo dello stress lavorativo a livello regionale. La proposta di creare un Osservatorio nazionale sul burnout del personale scolastico, avanzata da ANIEF Liguria e già sostenuta a livello politico, si configura come una strategia chiave per prevenire e monitorare lo stress lavorativo in modo strutturato. Tale organismo potrebbe promuovere rilevazioni più approfondite e adottare politiche adeguate per tutelare il benessere dei lavoratori dell’istruzione in tutta Italia, con un impatto positivo sulla qualità dell’educazione.