Il tema della educazione motoria nella scuola primaria è diventato centrale. Negli ultimi anni la cattedra specializzata rischia di diventare sovrannumeraria, con ripercussioni su organico e continuità didattica. Il CAPDI propone misure concrete per tutelare la presenza degli insegnanti fin dai primi anni della primaria. In questo articolo analizziamo dati, limiti normativi e proposte operative utili a dirigenti, docenti e personale ATA.
Come evitare sovrannumerari e tutelare l’organico di Educazione Motoria
| Aspetto | Dettaglio operativo |
|---|---|
| Fatto chiave | L’insegnante specializzato di Scienze Motorie (SM) nella primaria è stato introdotto dal 2022-2023, inizialmente per le quinte, esteso alle quarte l’anno successivo. |
| Fatto chiave | La normativa è prevista dalla Legge di bilancio 234/2021 e dal Decreto-legge n. 60 ‘Coesione’ discusso nel 2024 per estendere l’insegnamento alle prime tre classi. |
| Fatto chiave | Attualmente una cattedra SM gestisce circa 22 ore frontali su 11 classi tra quarte e quinte, su 3–4 plessi. |
| Fatto chiave | In caso di denatalità la cattedra può ridursi a 10 classi tra quarte e quinte, con incarico GPS al 30 giugno. |
| Fatto chiave | CAPDI propone ricollocazioni del docente perdente posto o assegnazioni a classi prime-second e terze per mantenere l’offerta e la continuità. |
| Fatto chiave | Abodi propone l’estensione del monte ore settimanale da 2 a 3 ore e la presenza del docente SM nei primi tre anni della primaria. |
Attualmente un docente specializzato di Scienze Motorie nella primaria gestisce circa 22 ore frontali distribuite su 11 classi tra quarte e quinte, spesso presenziando su 3–4 plessi. Questa organizzazione è sostenibile solo in teoria, poiché la realtà demografica e le cadenze di nomina possono generare vuoti imprevisti.
Quando la denatalità riduce le classi, la cattedra può scendere a 10 classi tra quarte e quinte e l’assegnazione può passare attraverso le GPS con incarico al 30 giugno. Questo scenario aumenta il rischio di interruzioni nella continuità didattica e di ridurre l’offerta di educazione motoria.
Le proposte CAPDI mirano a mantenere l’organico stabile ricollocando il docente in nuove funzioni o assegnandolo a una classe delle prime tre, evitando vuoti organizzativi e la precarietà, anche quando le classi sono affidate a docenti non abilitati in Scienze Motorie (es. laureati in psicologia, scienze dell’educazione, giurisprudenza). Allo stesso tempo, l’iniziativa Abodi propone di estendere il monte ore da 2 a 3 ore settimanali e di garantire la presenza del docente specializzato nei primi tre anni della primaria.
Contesto operativo e confini della proposta
Il quadro normativo prevede che l’insegnante di SM venga introdotto gradualmente dall’anno scolastico 2022-2023, inizialmente per le quinte e poi anche per le quarte. Il dibattito del 7 maggio 2024 sul Decreto-legge n. 60 'Coesione' ha acceso la discussione sull’estensione dell’insegnamento alle prime tre classi, affidandolo a docenti con titolo idoneo. CAPDI sottolinea la necessità di garantire continuità didattica e sviluppo motorio fin dai primi anni, evitando vuoti che penalizzino le opportunità di attività fisica dei ragazzi.
Questa analisi mette in luce come una gestione più flessibile dell’organico possa salvaguardare sia la qualità educativa sia l’impegno di promozione motorio tra i giovani, senza svantaggiare le scuole che hanno poche classi o plessi. La proposta è mirata a strutturare percorsi di ricollocazione e integrazione che coinvolgano dirigenti, insegnanti e reti territoriali.
Checklist operativo per mantenere l’organico e la continuità didattica
In pratica, le scuole possono avviare i seguenti passaggi concreti per tutelare l’organico di SM.
La gestione quotidiana richiede coordinamento tra plessi e delle risorse umane, con particolare attenzione alle classi iniziali e alle disponibilità di docenti abilitati.
- Verifica Composizione Oraria per ogni plesso: quanti ore SM sono assegnate e a quali classi.
- Definisci Ricollocazioni per docente perdita posto: mappa delle funzioni alternative o classi disponibili per completare l’orario.
- Allinea Classi Prime con priorità al docente con perdita posto, evitando interruzioni su classi sensibili al programma motorio.
- Coinvolgi Ufficio Scolastico per agevolare transizioni e riconoscere eventuali ruoli contigui all’interno dell’organico.
FAQs
Docenti di educazione motoria nella primaria: sovrannumerari in pochi anni e proposte per tutelare l’organico
Le cause principali sono la denatalità che riduce le classi e l’attuale assetto di 22 ore frontali su 11 classi. La normativa è stata introdotta dal 2022-2023 e discussa il 07/05/2024 per estendere l’insegnamento alle prime tre classi (Decreto-legge n. 60).
CAPDI propone ricollocazioni del docente perdente posto o assegnazioni a classi prime-second e terze, per mantenere offerta e continuità. Allo stesso tempo, l’iniziativa Abodi propone di estendere il monte ore settimanale da 2 a 3 ore e di garantire la presenza dell’insegnante SM nei primi tre anni.
L’estensione mira a garantire una presenza più costante nei primi tre anni, riducendo interruzioni e vuoti formativi nelle attività motorie.
Seguire la checklist operativa: verificare la composizione oraria per plesso, definire ricollocazioni per perdita posto, allineare le classi prime con priorità al docente interessato, e coinvolgere l’Ufficio Scolastico per agevolare transizioni.
