Docenti A-46, il CNDDU chiede a Valditara una verifica nazionale su cattedre e posti per la mobilità

Il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani (CNDDU) ha presentato una richiesta ufficiale al Ministro dell’Istruzione e del Merito, Giuseppe Valditara, per avviare una ricognizione nazionale sulla classe di concorso A-46 (Scienze giuridico-economiche). L'iniziativa nasce dalla necessità di accertare una presunta riduzione strutturale delle cattedre e delle ore di insegnamento, un fenomeno che sta creando gravi ostacoli alla mobilità dei docenti, con ripercussioni particolarmente pesanti per chi risiede nel Mezzogiorno o lavora lontano dal proprio domicilio da oltre un decennio.

La segnalazione del coordinamento evidenzia come la contrazione del monte ore curricolare e di potenziamento per le discipline giuridiche ed economiche negli ultimi anni stia producendo un effetto a catena sulla disponibilità di posti scolastici. Questa situazione di rigidità normativa e organizzativa impedisce a molti insegnanti di rientrare nei territori di origine, creando un paradosso rispetto alle politiche regionali che incentivano il ritorno dei lavoratori verso il Sud Italia. Il CNDDU mira a ottenere dati ufficiali comparabili per verificare se la scarsità di posti sia una criticità strutturale o una condizione temporanea, influenzando direttamente gli equilibri degli organici scolastici.

Le criticità della classe A-46 e l'impatto sulla mobilità dei docenti

Secondo le analisi del CNDDU, la riduzione delle ore attribuite agli insegnamenti giuridici ed economici ha portato a un progressivo restringimento delle disponibilità utilizzabili nelle operazioni di trasferimento e di assegnazione provvisoria. Questo scenario è diventato particolarmente critico nelle province del Sud Italia, dove le assegnazioni interprovinciali risultano spesso circoscritte a pochissime unità, talvolta nell'ordine di tre o quattro posizioni. Tale esiguità costringe numerosi docenti a rimanere assegnati a centinaia, se non a oltre mille chilometri, dalla propria città di residenza.

La situazione assume una rilevanza sociale e umana significativa quando riguarda il personale beneficiario delle tutele previste dalla Legge 104/1992. Per i docenti che devono assistere figli, coniugi o genitori anziani con disabilità, il mancato riavvicinamento alla sede di residenza rende estremamente difficile conciliare gli obblighi professionali con le responsabilità di cura. In questi casi, la distanza geografica non rappresenta solo un disagio logistico, ma una barriera concreta all'esercizio dei diritti di assistenza, aggravata dal fatto che la retribuzione rimane invariata mentre il reddito disponibile si riduce drasticamente a causa dei costi di mantenimento di due centri di vita e degli spostamenti frequenti.

Il peso economico e personale della permanenza fuori sede

Oltre alle tutele previste dalla normativa vigente, il coordinamento sottolinea il profilo economico dei docenti che, pur non avendo precedenze giuridiche specifiche, si trovano bloccati lontano dalla famiglia. Molti di questi insegnanti, spesso ultrasessantenni con oltre dieci anni di servizio, devono sostenere oneri finanziari considerevoli per la permanenza nella provincia di servizio, inclusi affitti, utenze e trasporti. Quando la distanza supera i mille chilometri, tali costi possono raggiungere diverse migliaia di euro annui, assorbendo una quota significativa dello stipendio e generando una pressione economica e psicologica non trascurabile.

Il CNDDU ha inoltre segnalato casi specifici di mancata autorizzazione di alcune classi nei percorsi del Liceo del Made in Italy, evidenziando come la gestione degli organici possa talvolta non rispondere pienamente ai fabbisogni reali delle scuole. La richiesta di verifica nazionale mira quindi a fornire una diagnosi ufficiale che possa portare a interventi correttivi compatibili con gli equilibri complessivi del sistema scolastico, garantendo che la dotazione delle cattedre non diventi un limite alla libertà di movimento e al benessere dei lavoratori della scuola.

Cosa cambia concretamente per i docenti della classe A-46

Al momento, la richiesta del CNDDU non comporta modifiche immediate o deroghe generalizzate alle procedure di assegnazione. Tuttavia, l'avvio di una ricognizione da parte del Ministero dell'Istruzione e del Merito è il primo passo necessario per:

• Identificare i fabbisogni reali delle scuole rispetto alle dotazioni autorizzate nelle discipline giuridiche ed economiche.
• Valutare la necessità di riequilibri nel monte ore per permettere una maggiore fluidità nelle operazioni di trasferimento.
• Garantire l'efficacia delle tutele previste dalla Legge 104/1992, assicurando che la mancanza di posti non annulli il diritto al riavvicinamento.
• Ridurre il disagio economico dei docenti fuori sede, favorendo il rientro nei territori di origine e la riduzione dei costi di permanenza.

Per i docenti interessati, la strategia attuale consiste nel monitorare l'esito della richiesta di verifica. Sebbene non siano stati forniti numeri precisi sulla quantità totale di cattedre perse, la richiesta di dati ufficiali comparabili è il presupposto per ogni futura azione di advocacy volta a superare la rigidità attuale del sistema.

In attesa di una risposta formale da parte del Ministro Valditara, il coordinamento continuerà a raccogliere segnalazioni per documentare la persistenza della criticità, specialmente in relazione alle assegnazioni provvisorie interprovinciali per l'anno scolastico 2026/2027.

La richiesta del CNDDU mira a trasformare una criticità individuale in una diagnosi strutturale nazionale per garantire la sostenibilità del lavoro dei docenti e il diritto al rientro nei territori di residenza.