Maturità 2026: il concetto di incanto e la sfida della riflessione critica nella prima prova di italiano

Il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha ufficializzato la selezione delle tracce per la prima prova scritta di italiano della Maturità 2026, sessione di giugno. Tra le proposte, spicca una traccia di tipologia C che affronta il concetto di incanto e la capacità umana di provare meraviglia di fronte ai fenomeni naturali. Il testo di riferimento, scelto per stimolare una riflessione profonda, è l'articolo "Funziona a meraviglia" della giornalista tedesca Wenke Husmann, apparso sulla rivista Internazionale nel gennaio 2026.

Questa scelta ministeriale non rappresenta una semplice assegnazione di un tema di attualità, ma si inserisce in una precisa riflessione pedagogica volta a valutare le soft skills degli studenti. L'obiettivo è accertare non solo la padronanza della lingua italiana, ma soprattutto la capacità di analisi critica e la profondità espressiva di fronte a temi che non richiedono una soluzione univoca o una dimostrazione di tesi tecniche, ma una vera e propria provocazione intellettuale.

La traccia invita i candidati a guardare il mondo con "occhi meno pigri", contrapponendo la meraviglia come motore della scienza e dell'arte alla prevedibilità tecnologica contemporanea. Il testo di Husmann cita, tra gli altri, il neuroscienziato e psichiatra tedesco Hinderk Emrich, il quale definisce la meraviglia come la tensione tra il noto e l'ignoto. Questo approccio filosofico sposta il baricentro della prova dalla sintesi descrittiva alla capacità di elaborare una riflessione personale e argomentata.

Analisi della struttura e dei contenuti della prova di italiano

Il 18 giugno 2026, ben 527.747 candidati hanno affrontato la prima prova scritta, strutturata su tre tipologie distinte che offrono diverse modalità di approccio al testo e alla produzione scritta. La distribuzione delle tracce è stata pensata per coprire diverse aree di competenza linguistica e culturale:

• Tipologia A: Analisi del testo, con due tracce dedicate rispettivamente a un testo poetico e uno in prosa.
• Tipologia B: Testo argomentativo, con tre tracce, di cui una obbligatoriamente di ambito storico.
• Tipologia C: Tema di attualità, con due tracce, di cui una dedicata specificamente al tema dell'incanto e della meraviglia.

Mentre le tipologie A e B richiedono competenze di analisi testuale e capacità di strutturazione logica di una tesi, la tipologia C — in cui si colloca il testo di Husmann — si distingue per la sua natura non "problematica". Non si richiede agli studenti di risolvere un conflitto o dimostrare una verità assoluta, ma di esplorare la propria percezione del mondo in un'epoca dominata dalla catalogazione dei dati e dalla tecnologia.

Il confronto tra meraviglia, scienza e tecnologia

L'articolo della giornalista tedesca mette in luce un contrasto fondamentale tra la meraviglia come motore della scoperta e l'abitudine indotta dalla modernità. Il testo richiama figure storiche come Galileo e Van Gogh per illustrare come la capacità di stupirsi sia stata la scintilla per grandi avanzamenti scientifici e artistici. In questo contesto, la traccia richiede agli studenti di riflettere su come la tecnologia, pur offrendo strumenti di previsione e controllo, possa talvolta anestetizzare la capacità di provare meraviglia di fronte ai fenomeni naturali.

Le istituzioni hanno presentato queste tracce come strumenti per accertare le capacità espressive e logico-linguistiche. Tuttavia, la scelta è stata percepita come "controcorrente" rispetto a un sistema scolastico spesso orientato a risultati misurabili e standardizzati. Si tratta di una sfida alla capacità di riflessione soggettiva, dove il successo dipende dalla qualità del collegamento tra il testo proposto e le esperienze vissute o le conoscenze culturali del candidato.

Cosa cambia concretamente per studenti e docenti

Per gli studenti, la gestione della traccia sull'incanto richiede un cambio di paradigma: non esiste una "soluzione corretta" da imparare a memoria. Il successo della prova dipende dalla capacità di elaborare una riflessione personale e argomentata, collegando il testo di Husmann a esempi concreti, citazioni letterarie o esperienze personali. È fondamentale evitare la semplice descrizione del testo e puntare su una produzione che mostri profondità di pensiero.

Per i docenti, la valutazione si sposta drasticamente. Il focus non è più sulla capacità di sintesi puramente descrittiva, ma sulla capacità di analisi critica e sulla ricchezza del lessico utilizzato per esprimere sfumature filosofiche. La valutazione premia l'originalità del pensiero e la coerenza argomentativa, piuttosto che la conformità a uno schema predefinito.

Al momento, non sono ancora disponibili i dati aggregati sulle prestazioni medie degli studenti specificamente sulla traccia dell'incanto, né sono state pubblicate analisi dettagliate sulle correzioni ministeriali specifiche per questo testo. Tuttavia, la traccia rimane un punto di riferimento fondamentale per comprendere l'orientamento del Ministero verso una scuola della riflessione.

Prossimi passi per i candidati

Dopo la conclusione della prima prova scritta il 18 giugno 2026, gli studenti procederanno con le prove successive secondo il calendario ministeriale standard. È consigliabile che i candidati che hanno affrontato la traccia di tipologia C mantengano alta la concentrazione per la seconda prova scritta e la prova orale, dove la capacità di argomentazione e la fluidità espressiva saranno ulteriormente messi alla prova.