Scuola e contrasto ai favoritismi: il modello di differenziazione inclusiva di Enrico Galiano

Il dibattito sulla differenziazione inclusiva sta prendendo una piega decisiva nel panorama pedagogico italiano, con il docente e scrittore Enrico Galiano che propone un cambio di paradigma per contrastare la competizione tossica e le derive del favoritismo scolastico. La proposta si distacca nettamente dalla visione della scuola come luogo di selezione sociale per trasformarla in uno spazio di crescita individuale, dove il successo di uno studente non deve mai sottrarre opportunità a un altro.

Il cuore della riflessione di Galiano risiede nel superamento della cosiddetta "meritocrazia dei voti", un sistema che spesso finisce per premiare esclusivamente le performance numeriche, emarginando chi affronta percorsi più complessi. Attraverso la metafora delle "piante diverse", l'autore sostiene che l'obiettivo educativo debba essere quello di far fiorire tutti, garantendo a ogni ragazzo il supporto specifico necessario alle proprie caratteristiche, trasformando l'equità da concetto astratto a pratica didattica quotidiana.

Dalla "bufala del merito" alla cura su misura: il caso della soglia di esclusione

Il punto di rottura che ha dato linfa a questa riflessione è un episodio concreto verificatosi nel febbraio 2025. Una scuola aveva deliberato di riservare l'accesso a un incontro formativo con Galiano esclusivamente agli studenti con una media scolastica superiore a 9. Tale pratica è stata definita dal docente come una "bufala del merito", poiché utilizzava il voto come barriera d'accesso a opportunità formative che dovrebbero essere universali.

In risposta alla circolare della scuola, Galiano ha contestato formalmente la logica selettiva, evidenziando come la giustificazione della dirigenza — che invocava la scarsità di posti in teatro come motivo per premiare i "meritevoli" — fosse in realtà un modo per escludere i più fragili sotto il velo dell'inclusione. Secondo Galiano, la scuola non deve essere un luogo dove si selezionano i migliori, ma dove si estrae il meglio da ciascuno, aprendo le porte anziché chiudendole.

Questa critica si estende con particolare forza agli istituti professionali. Galiano denuncia come in questi contesti la scuola spesso ignori i talenti nascosti e i "poeti" della classe, a causa di barriere socio-economiche che portano molti ragazzi a smettere di sognare. La sua proposta mira a eliminare le barriere che impediscono a questi studenti di esprimersi, promuovendo una pedagogia che non sia una selezione sociale ma un percorso di emancipazione.

Le regole operative per una gestione della classe senza classifiche

Per tradurre queste idee in pratica, Galiano propone una serie di regole operative da adottare immediatamente nella gestione quotidiana della classe. Il primo pilastro è il "Principio del Voto Personale": l'insegnante deve evitare di rendere pubblici i voti o di chiedere quanto uno studente abbia preso, al fine di tutelare la sensibilità dei ragazzi e smontare le classifiche informali che alimentano il confronto negativo.

Il secondo pilastro è la "Cura su Misura", che ribalta il concetto di privilegio. In questo modello, strumenti come le mappe concettuali, gli schemi sintetici o i tempi aggiuntivi non sono considerati "aiuti extra" per pochi, ma strumenti di equità necessari per chi ha bisogni specifici. L'obiettivo è garantire che ogni studente riceva ciò di cui ha bisogno per apprendere, senza che questo venga percepito come un trattamento di favore.

Questa strategia richiede una trasparenza pedagogica costante. È fondamentale comunicare immediatamente agli studenti che il supporto aggiuntivo è un diritto legato al bisogno di apprendimento e non un premio. In questo modo, si trasforma la sfida da una competizione collettiva a una gara con se stessi, dove il progresso individuale è il metro di misura del successo educativo.

Cosa cambia concretamente per docenti e famiglie

L'adozione di questo modello pedagogico comporta trasformazioni pratiche immediate per tutti gli attori della comunità scolastica:

• Per i docenti: Cambia la gestione dei conflitti. Invece di rispondere in modo difensivo alle lamentele per "favoritismo", l'insegnante deve adottare l'ascolto attivo, chiedendo allo studente: "Di cosa avresti bisogno tu per imparare meglio?".
• Per le famiglie: Viene garantita una maggiore inclusione per i figli con maggiori difficoltà. La scuola smette di essere un filtro e diventa un supporto che non demotiva chi non raggiunge le medie più alte.
• Per gli studenti: Si riduce l'ansia da prestazione e la pressione sociale. Il focus si sposta dal "vincere sugli altri" al "superare i propri limiti", favorendo un clima di classe più sereno e collaborativo.
• Per le segreterie e le dirigenze: È necessario rivedere i regolamenti interni per eliminare criteri di esclusione basati su soglie di merito numerico per le attività formative e i premi scolastici.

Sebbene non siano state indicate scadenze normative specifiche, poiché si tratta di un orientamento metodologico, la proposta di Galiano è applicabile immediatamente nella progettazione didattica e nelle dinamiche di classe. Il passaggio fondamentale è la consapevolezza che la scuola deve aprire le porte a tutti, garantendo che nessuno venga tagliato fuori per mancanza di risorse o di risultati immediati.

L'analisi si basa sulle dichiarazioni pubbliche e sulle esperienze personali di Enrico Galiano; non sono disponibili dati statistici ufficiali o sentenze giudiziarie che misurino l'impatto quantitativo di questo metodo rispetto ai sistemi di valutazione standardizzati.