Psicologo a scuola in Calabria: Straface racconta un porto sicuro per i ragazzi

In Calabria, lo psicologo scolastico è entrato nelle scuole grazie al progetto «Discutiamone a scuola», trasformando le aule in luoghi di ascolto e attenzione al disagio giovanile. Pasqualina Straface, assessora regionale al Welfare, ha presentato un bilancio operativo che evidenzia fragilità spesso silenziate: bullismo, autolesionismo, disturbi alimentari e un uso intenso degli smartphone tra gli studenti. I dati pubblici mostrano una rete di sportelli d’ascolto attiva su centinaia di istituti, con migliaia di interventi e un coinvolgimento massiccio di studenti, docenti e famiglie. L’obiettivo, come ribadito dall’assessora, è intercettare i segnali precocemente, offrire ascolto qualificato e creare un porto sicuro all’interno delle aule, dove gli studenti si sentano liberi di esprimersi e di chiedere aiuto senza timore.

Questi numeri attestano una rete di ascolto capillare e un coinvolgimento diffuso che abbraccia studenti, docenti e famiglie. L’ampio ventaglio di contatti e incontri dimostra una presenza stabile che sta trasformando la scuola in un contesto più sicuro, dove chiedere aiuto diventa normale e possibile.

Il progetto si è inserito nel quadro di interventi regionali per la salute mentale giovanile e si rivolge alle scuole che hanno aderito al programma. Le risorse si distribuiscono su tre annualità e hanno una dotazione iniziale di circa 1,8 milioni di euro, destinate a supportare sportelli di ascolto, incontri strutturati e azioni di formazione. L’obiettivo è creare condizioni di ascolto autentico, proteggere gli studenti in difficoltà e favorire una rete di intervento che coinvolge docenti, famiglie e servizi territoriali.

Secondo Straface, la presenza di un professionista all’interno dell’ambiente scolastico ha abbattuto i muri della diffidenza: gli alunni hanno potuto esprimersi liberamente, fidarsi e ricevere un sostegno non giudicante. Intercettare precocemente le fragilità significa intervenire prima, ascoltare prima e sostenere prima, generando una cultura di cura che può replicarsi in altre realtà della regione. Il bilancio racconta non solo quantità, ma qualità dell’intervento: ogni numero corrisponde a una storia di ragazzo che ha trovato un porto sicuro dentro la scuola.

Per attivare lo psicologo nelle scuole calabresi è necessario un allineamento tra dirigente, corpo docente e l’ente responsabile. Il primo passo consiste nel contattare la direzione per definire i contatti e gli orari dello sportello di ascolto, individuare la sede di riferimento e assegnare un referente per la gestione delle richieste. Si avvia quindi un tavolo di coordinamento con docenti, personale ATA e rappresentanti dei genitori per chiarire protocolli di riservatezza, tempi di intervento e criteri di coinvolgimento. Si mappa inoltre i bisogni degli alunni, si identificano classi a rischio e si pianifica una calendarizzazione degli incontri e delle attività di formazione, affinando nel frattempo i protocolli di accesso.

Una volta avviato il servizio, si passa al monitoraggio degli esiti. Si definiscono indicatori chiave (incontri, classi coinvolte, tipologia di interventi) e si raccolgono feedback di studenti e famiglie. Il sistema di gestione permette di adeguare i percorsi di sostegno in tempo reale, offrire formazione mirata ai docenti e garantire una comunicazione chiara con i genitori. Infine, si rafforza una cultura di cura: la presenza stabile di un professionista inside la scuola diventa modello per potenziali ampliamenti e replicazioni.

• Attivare il servizio di ascolto in orario scolastico: definire contatti, sedi e logistica di accesso.
• Identificare i segnali di disagio tra gli studenti: bullismo, autolesione, disturbi alimentari, uso eccessivo di smartphone.
• Favorire ascolto sicuro creando uno spazio protetto, riservato e non giudicante.
• Coinvolgere i docenti e il personale: incontri formativi, protocolli chiari e canali di comunicazione affidabili.
• Monitorare gli esiti e i progressi: registrare incontri, classi coinvolte e indicatori di efficacia.
• Comunicare con le famiglie: aggiornamenti regolari, discussioni sui percorsi di sostegno e garanzia di riservatezza.