Piemonte, avvia la Rete Nazionale di Scuole con Competenze di Futuro

L'istruzione italiana sta intraprendendo un percorso di trasformazione profonda con l'avvio della Rete Nazionale di Scuole con Competenze di Futuro®, un'iniziativa che mira a ridefinire il ruolo della scuola nel contesto della società contemporanea. Il progetto, che entrerà ufficialmente in vigore per l'anno scolastico 2026/2027, si propone di trasformare gli istituti scolastici da semplici luoghi di trasmissione di conoscenze a veri e propri laboratori di progettazione del futuro. Attraverso l'adozione della metodologia Futures Literacy, gli studenti saranno chiamati a sviluppare capacità critiche per comprendere i cambiamenti rapidi e profondi che caratterizzano il nostro tempo.

Questa iniziativa non nasce come un esperimento isolato, ma come il risultato di un processo di ricerca e sperimentazione già avviato con successo. Durante l'anno scolastico 2025/2026, circa 50 istituzioni scolastiche hanno già partecipato a un significativo percorso di innovazione didattica e metodologica, testando le potenzialità dell'educazione al futuro. A partire da questa esperienza, la Rete si apre a una dimensione nazionale, rivolgendosi alle scuole secondarie di primo e di secondo grado di tutto il territorio italiano.

L'obiettivo centrale è fornire agli studenti strumenti concreti per immaginare possibilità diverse, riconoscere rischi e opportunità e sviluppare capacità di progettazione in un mondo segnato da nuove tecnologie, intelligenza artificiale e trasformazioni sociali e ambientali. L'Ufficio Scolastico Regionale per le Marche, in particolare, si pone come interlocutore istituzionale per la promozione di una cultura dell'educazione al futuro e per la valorizzazione delle competenze di Futuro nel sistema scolastico.

La metodologia Futures Literacy come pilastro dell'innovazione didattica

Il cuore pulsante della Rete è rappresentato dai Laboratori di Futuro®, che pongono il futuro come vero e proprio oggetto di apprendimento. Questa proposta si distacca dalle tradizionali forme di previsione per concentrarsi sulla capacità di riconoscere che il futuro non è un dato già determinato, ma un insieme di molteplici possibilità esplorabili. La metodologia, che gode di un marchio registrato, è stata sviluppata da Skopìa Anticipation services nell'ambito degli studi di Futuro e della disciplina dell'Anticipazione.

La presenza di questo ente come referente specialistico della formazione della Rete ne garantisce la scientificità dei percorsi e delle attività che verranno svolte all'interno delle scuole aderenti. L'approccio adottato trova un solido riscontro nelle linee guida internazionali, in particolare in quelle promosse dall'UNESCO, che riconosce nell'educazione al futuro e nelle capacità di anticipazione elementi significativi per lo sviluppo delle competenze degli studenti.

La Rete traduce questi principi in una metodologia didattica concreta e sperimentabile, distinguendosi nel panorama internazionale per il modo organico e strutturato con cui i principi di Strategic Foresight vengono integrati nel sistema educativo. In questo senso, educare significa fornire alle nuove generazioni la capacità di interrogarsi sui diversi futuri possibili, distinguendo tra ciò che è possibile, plausibile, probabile e desiderabile.

Il progetto si articola su una duplice dimensione fondamentale che coinvolge sia gli studenti che l'organizzazione scolastica stessa. Da un lato, la scuola deve educare gli studenti a utilizzare consapevolmente il futuro come risorsa cognitiva; dall'altro, la scuola stessa, in quanto istituzione territoriale, deve acquisire la capacità di interrogarsi sui propri futuri. Questo significa leggere i trend del territorio, esplorare scenari alternativi per il sistema educativo e integrare una prospettiva di medio e lungo periodo nella progettazione dell'offerta formativa.

In sintesi, la scuola diventa un laboratorio di innovazione organizzativa capace di anticipare i bisogni emergenti e di guidare processi di cambiamento consapevoli. L'adozione di una prospettiva di Futures Literacy e Strategic Foresight può contribuire a rafforzare i processi di autovalutazione, sostenere l'innovazione didattica e coinvolgere famiglie, enti locali, imprese, università e terzo settore nella costruzione di visioni condivise.

Percorsi differenziati per le scuole e crescita professionale dei docenti

La Rete è strutturata per accogliere le istituzioni scolastiche in base al loro livello di esperienza pregresso, garantendo un percorso di crescita graduale e sostenibile. Le scuole che hanno già aderito e realizzato i Laboratori di Futuro® nell'anno scolastico 2025/2026 potranno proseguire con un iter di continuità e di approfondimento. Per queste realtà sono previsti percorsi di formazione avanzati e una nuova sperimentazione orientata all'esplorazione dei futuri molteplici nelle loro dimensioni individuali e collettive.

Queste scuole avranno inoltre la possibilità di coinvolgere nuovi docenti nel percorso formativo della Rete e di estendere progressivamente l'esperienza fino a un massimo complessivo di tre classi. Per le istituzioni che aderiranno per la prima volta nell'anno scolastico 2026/2027, il percorso sarà caratterizzato da un accompagnamento strutturato che include formazione, co-progettazione, realizzazione e monitoraggio. L'obiettivo è favorire un avvicinamento graduale alla metodologia, definendo il percorso in relazione alle caratteristiche specifiche dell'istituto, delle classi e del contesto educativo locale.

Un elemento distintivo della Rete è il percorso di crescita professionale dedicato ai docenti. Iata non sono semplici esecutori, ma protagonisti attivi che potranno sviluppare ruoli specifici all'interno della struttura della Rete, anche al di fuori della propria istituzione scolastica. Le competenze acquisite e i livelli di esperienza maturati saranno documentati e valorizzati attraverso specifici Open Badge. Questi strumenti digitali serviranno a rendere visibili e documentabili le competenze professionali sviluppate, contribuendo in modo concreto alla valorizzazione del profilo dei docenti nel sistema scolastico nazionale.

Impatto operativo e modalità di adesione per le istituzioni scolastiche

Per le scuole interessate a partecipare, l'adesione avviene attraverso la sottoscrizione di un Accordo di Rete, che definisce le finalità, le attività e gli organi di coordinamento. L'accordo prevede la costituzione di un'Assemblea della Rete (composta dai Dirigenti Scolastici) per le decisioni strategiche e di un Comitato di Coordinamento per le funzioni operative. La gestione amministrativa e il raccordo con gli enti esterni saranno affidati alla Scuola Capofila, identificata come l'Istituto Comprensivo "S. Agostino" di Civitanova Marche.

Le scuole aderenti dovranno versare un contributo annuale di euro 400,00 entro il mese di novembre dell'anno scolastico di riferimento, destinato alla gestione ordinaria della rete e all'organizzazione dei percorsi formativi. Le istituzioni scolastiche possono aderire alla Rete con decorrenza annuale, purché lo facciano prima dell'inizio delle attività formative programmate per l'anno di riferimento. È previsto inoltre un meccanismo di recesso che permette a ogni scuola di uscire dalla Rete con un preavviso scritto di 60 giorni.

La Rete si avvale delle risorse professionali, strumentali e logistiche messe a disposizione dalle scuole aderenti, promuovendo la condivisione di risorse e strumenti didattici e digitali per ottimizzare gli investimenti e massimizzare l'impatto dell'innovazione. Il progetto si inserisce perfettamente nel quadro dell'autonomia scolastica (D.P.R. 275/1999) e si allinea con i più recenti orientamenti nazionali ed europei, come il DM 328/2022 sull'orientamento, il DM 14/2022 sui modelli di certificazione delle competenze e la Legge 22/2025 sulle competenze non cognitive e trasversali.

Impatto sulla scuola e sui docenti: cosa cambia concretamente

Per gli studenti, il cambiamento principale risiede nel passaggio da una didattica passiva a una partecipazione attiva alla costruzione del proprio futuro. Non si tratterà di imparare "cosa succederà", ma di acquisire le competenze per interpretare criticamente i cambiamenti e formulare alternative consapevoli. Gli studenti impareranno a distinguere tra futuri possibili e desiderabili, sviluppando un pensiero sistemico che li aiuterà ad affrontare l'incertezza senza ridurla a una fonte di paura, ma come una risorsa per la progettazione.

Per il personale docente, la Rete offre un percorso di crescita professionale strutturato che va oltre la semplice formazione di aggiornamento. I docenti avranno l'opportunità di partecipare a percorsi di co-progettazione e ricerca-azione, collaborando con esperti e altri colleghi su modelli educativi sperimentali. La possibilità di ottenere Open Badge rappresenta un passo fondamentale per la valorizzazione del proprio profilo professionale, rendendo visibili competenze trasversali e metodologiche di alto livello.

Per i dirigenti scolastici e le segreterie, l'adesione alla Rete implica un'integrazione della prospettiva di Strategic Foresight nella progettazione dell'offerta formativa e nei processi di autovalutazione. La scuola diventa un nodo di una rete territoriale capace di coinvolgere famiglie, imprese, università e terzo settore nella costruzione di visioni condivise. Questo approccio favorisce l'innovazione organizzativa e permette di leggere più velocemente i trend del territorio, orientando le scelte istituzionali verso una maggiore consapevolezza e capacità di anticipazione.

In termini di normativa e coerenza, il progetto si inserisce perfettamente nel quadro dell'autonomia scolastica e si allinea con i più recenti orientamenti nazionali ed europei. Il percorso è coerente con le Indicazioni Nazionali sulle competenze e con le politiche dell'Unione Europea per le transizioni digitale e verde, integrandosi con i quadri europei GreenComp e LifeComp.