Il progetto PAESC School 2026 segna un punto di svolta fondamentale nel modo in cui il sistema scolastico italiano intende approcciarsi alla crisi ambientale, trasformando le istituzioni educative da semplici luoghi di trasmissione di contenuti a presidi attivi di resilienza. Secondo quanto riportato dalle recenti comunicazioni di INDIRE, l'iniziativa mira a superare la tradizionale sensibilizzazione individuale per fornire agli insegnanti strumenti metodologici e tecnici capaci di interpretare fenomeni climatici complessi e di tradurli in azioni concrete di adattamento urbano e territoriale.
Questa nuova fase del percorso, che vede la collaborazione tra INDIRE, EuCliPa.IT e il Politecnico di Torino, si focalizza sul concetto di scuola come rifugio climatico. L'obiettivo non è solo la protezione fisica degli studenti dalle temperature estreme o dai rischi naturali, ma la creazione di spazi capaci di offrire benessere, promuovere la socialità e favorire un apprendimento che sia intrinsecamente legato alla qualità dell'ambiente circostante. Il progetto coinvolge non solo le scuole dell'obbligo, ma estende la ricerca anche ai CPIA e ai percorsi di secondo livello, riconoscendo il ruolo cruciale dell'istruzione degli adulti nella costruzione di comunità consapevoli.
Il passaggio cruciale delineato dal percorso è la partecipazione attiva delle comunità scolastiche ai processi decisionali locali. Attraverso la conoscenza diretta dei propri ambienti, studenti e docenti sono chiamati a dialogare con le amministrazioni comunali per influenzare le politiche sul verde urbano, sulla gestione delle acque meteoriche e sulla riduzione delle isole di calore. In questo senso, la scuola diventa un laboratorio di ricerca-azione dove la teoria scientifica incontra la pratica progettuale, permettendo alle istituzioni educative di uscire dai margini delle decisioni pubbliche per diventare interlocutrici dirette della transizione ecologica.
Cosa dice il progetto PAESC School 2026 in sintesi
Il percorso formativo PAESC School 2026–2027 si configura come un'evoluzione della precedente Summer School del 2025, ampliando il target dei destinatari e approfondendo la tematica della resilienza. Mentre la prima edizione si era concentrata sull'avvicinamento ai processi decisionali, la nuova annualità pone l'accento sulla progettazione di azioni concrete di adattamento e sostenibilità. Il progetto si inserisce nel solco dei Piani d'Azione per l'Energia Sostenibile e il Clima (PAESC), gli strumenti attraverso cui i Comuni aderenti al Patto dei Sindaci europeo programmano interventi di mitigazione e adattamento.
Il percorso è strutturato in diverse fasi che guidano i partecipanti dalla formazione teorica alla sperimentazione pratica:
- Fase di formazione iniziale: articolata in incontri dedicati alle politiche climatiche, all'adattamento, al rapporto con la natura e alle prospettive educative della ricerca.
- Fase di ricerca-azione: dedicata all'analisi degli spazi scolastici per individuare criticità e opportunità, attraverso la raccolta di dati e il coinvolgimento attivo degli studenti.
- Fase di co-progettazione: finalizzata al dialogo con le amministrazioni locali per presentare proposte concrete e valutarne la fattibilità tecnica e istituzionale.
Un elemento distintivo del progetto è l'integrazione delle Nature-based Solutions (soluzioni basate sulla natura) come leva progettuale. Questo approccio non mira solo a "aggiungere verde", ma a ripensare le infrastrutture scolastiche utilizzando processi naturali per affrontare problemi ambientali, come l'ombreggiamento delle superfici e la tutela della biodiversità. Tale metodologia è supportata dal contributo scientifico del Politecnico di Torino, che fornisce le basi per la co-progettazione di rifugi climatici resilienti.
Contesto e precedenti
La genesi di PAESC School affonda le radici nella necessità di rispondere a una crisi climatica che sta modificando radicalmente il modo di abitare il mondo, influenzando la salute pubblica, la qualità delle città e le relazioni sociali. Il progetto nasce dall'esperienza della PAESC Summer School 2025 – La scuola al tavolo delle decisioni climatiche, promossa da INDIRE ed EuCliPa.IT con il supporto della Fondazione Centro Euro-Mediterraneo sui Cambiamenti Climatici (CMCC). Quella prima esperienza aveva già dimostrato l'efficacia di un approccio che rafforzasse le competenze di sostenibilità e la partecipazione degli studenti ai processi locali.
Il contesto normativo e pedagogico di riferimento include il quadro europeo GreenComp, che individua tra le competenze per la sostenibilità il pensiero sistemico e la capacità di immaginare futuri possibili, e il PISA 2025 Science Framework dell'OCSE, che introduce il concetto di Agency in the Anthropocene. Quest'ultimo richiama la capacità di comprendere le interazioni tra sistemi umani e naturali e di agire responsabilmente. PAESC School traduce questi orientamenti internazionali in esperienze educative concrete, cercando di colmare il divario tra la dimensione europea delle politiche climatiche e le iniziative territoriali di prossimità.
Storicamente, l'educazione ambientale è stata spesso limitata alla trasmissione di contenuti o all'adozione di comportamenti individuali. Il progetto attuale ribalta questa prospettiva, promuovendo una doppia materialità educativa: da un lato, le condizioni ambientali influenzano l'educazione; dall'altro, le scelte e le iniziative delle scuole possono trasformare attivamente l'ambiente. Questo approccio è supportato da riferimenti storici come la Carta di Belgrado del 1975 e la Conferenza UNESCO-UNEP di Tbilisi del 1977, che hanno definito l'educazione ambientale come un processo fondato su conoscenze, valori, competenze e partecipazione.
Cosa cambia per docenti, ATA e scuole
L'adesione al progetto PAESC School 2026 comporta una trasformazione operativa significativa per le comunità scolastiche. Per i docenti delle scuole secondarie di primo e secondo grado, nonché per gli insegnanti dei CPIA, il percorso offre la possibilità di acquisire competenze trasversali e strumenti didattici aggiornati per integrare le tematiche ambientali nei curricula disciplinari e nei progetti di educazione civica. I docenti non saranno solo "trasmettitori" di informazioni, ma diventeranno facilitatori di ricerca-azione, guidando gli studenti nell'analisi dei dati ambientali e nella progettazione di soluzioni per il proprio territorio.
Per le scuole e le segreterie, il cambiamento principale risiede nella possibilità di trasformare gli edifici scolastici in "rifugi climatici". Questo implica:
- Analisi degli spazi: identificazione delle vulnerabilità degli ambienti scolastici rispetto a ondate di calore e rischi naturali.
- Progettazione partecipativa: coinvolgimento degli studenti nella co-creazione di soluzioni basate sulla natura (es. aree ombreggiate, gestione acque meteoriche).
- Interazione con il territorio: apertura di canali di dialogo con i Comuni per presentare proposte concrete di adattamento climatico, utilizzando i dati raccolti durante la fase di ricerca.
È importante sottolineare che la partecipazione alle fasi di ricerca-azione e di co-progettazione è facoltativa, permettendo alle scuole di aderire secondo le proprie disponibilità e obiettivi. Le scuole interessate possono manifestare la propria disponibilità attraverso un questionario predisposto dagli organizzatori, sulla base del quale verranno definiti i passaggi operativi successivi. Il percorso è gratuito e mira a ridurre le disparità di accesso agli ambienti verdi e sicuri, promuovendo un'equità educativa che garantisca benessere e qualità dell'apprendimento a tutti gli studenti, indipendentemente dal contesto geografico o sociale.
In sintesi, il percorso fornisce una tabella di marcia chiara per passare dalla teoria alla pratica: la scuola smette di essere un osservatore passivo del cambiamento climatico e diventa un protagonista attivo della transizione ecologica, capace di generare proposte condivise con le istituzioni e di formare cittadini consapevoli delle responsabilità pubbliche e delle opportunità di innovazione sostenibile.
| Fase del Progetto | Attività Principali | Destinatari e Obiettivi |
|---|---|---|
| Formazione Iniziale | Incontri su politiche climatiche, adattamento e ricerca | Docenti e personale scolastico (scuole e CPIA) |
| Ricerca-Azione | Analisi spazi scolastici, raccolta dati e osservazioni | Docenti e studenti (coinvolgimento attivo) |
| Co-progettazione | Dialogo con amministrazioni e presentazione proposte | Comunità scolastica e istituzioni locali |
Le posizioni
Il progetto PAESC School riceve un forte sostegno da parte della comunità scientifica e delle reti educative internazionali. La collaborazione con il Politecnico di Torino garantisce che le proposte di adattamento climatico siano basate su evidenze scientifiche rigorose, specialmente per quanto riguarda la resilienza urbana e le soluzioni basate sulla natura. Gli Ambasciatori del Patto europeo per il Clima, tra cui ricercatori del CNR-IRSA, giocano un ruolo fondamentale nel collegare le conoscenze accademiche alle iniziative territoriali, assicurando che la scuola non operi in isolamento ma come parte di una rete più ampia.
Le reti EPALE e RIDAP sottolineano l'importanza di includere l'istruzione degli adulti, riconoscendo che la transizione ecologica richiede una partecipazione generazionale e sociale inclusiva. La posizione condivisa dagli enti coinvolti è che la scuola deve smettere di essere un luogo di semplice "trasmissione del sapere" per diventare un laboratorio di resilienza. Il consenso generale evidenzia come la preparazione ai rischi climatici (preparedness) e la capacità di agire collettivamente (agency) siano competenze fondamentali per la cittadinanza attiva nel XXI secolo.
FAQs
PAESC School 2026 promuove la scuola come rifugio climatico
Il dossier non specifica i criteri di selezione o le modalità pratiche di adesione per i docenti che desiderano partecipare al progetto.
Il testo non fornisce dettagli sulle scadenze specifiche per la presentazione delle proposte di ricerca-azione relative alla seconda edizione.
Le scuole possono contribuire attraverso la ricerca-azione, analizzando gli spazi scolastici per individuare vulnerabilità e opportunità. Il percorso prevede inoltre una fase di co-progettazione con le amministrazioni locali per presentare proposte concrete basate sulle conoscenze della comunità scolastica.
Il progetto fornisce strumenti per interpretare fenomeni complessi e comprendere le loro implicazioni sociali, superando la semplice sensibilizzazione. In particolare, i docenti saranno guidati nell'analisi delle Nature-based Solutions e nell'uso di approcci come il pensiero sistemico e la climate agency.
La collaborazione mira a trasformare la scuola in un rifugio climatico capace di offrire protezione e benessere attraverso soluzioni basate sulla natura. L'obiettivo è promuovere la resilienza urbana e la co-progettazione di spazi scolastici che riducano le differenze di accesso agli ambienti verdi e sicuri.
