Scuola, il Manifesto contro la Disumanizzazione a Roma

Il panorama educativo italiano si prepara a un importante momento di riflessione collettiva con la presentazione del Manifesto contro la Disumanizzazione, un'iniziativa nazionale che vedrà il suo culmine il 12 novembre 2026 a Roma. L'appello, promosso da una vasta rete di associazioni professionali, democratiche e dei genitori in collaborazione con la FLC CGIL, mira a contrastare i linguaggi e le politiche che riducono studenti, docenti e famiglie a mere categorie da stigmatizzare o a variabili di pura sicurezza pubblica.

L'evento, che si svolgerà in modalità mista tra presenza fisica e partecipazione online tramite Google Meet, rappresenta il punto di arrivo di un percorso di lavoro avviato lo scorso maggio con l'iniziativa "Scuola, intercultura e cittadinanze". L'obiettivo centrale è la riumanizzazione dei linguaggi e delle relazioni scolastiche, contrapponendosi a narrazioni tossiche che svuotano di umanità le persone e legittimano risposte repressive anziché interventi educativi mirati. Il Manifesto si pone come uno strumento di advocacy per trasformare le scuole in spazi di inclusione e democrazia.

L'iniziativa ha già ottenuto una rilevanza significativa sul territorio nazionale: da settembre il documento ha raccolto circa 2.470 sottoscrizioni e ha superato le 15.000 visualizzazioni. La diffusione capillare è stata garantita dalla circolazione di oltre 5.000 locandine dotate di codice QR, distribuite anche durante le piazze dello sciopero generale. L'appuntamento di novembre non intende essere solo una presentazione formale, ma il trampolino di lancio per avviare presentazioni locali e coinvolgere attivamente le comunità educanti in un impegno comune di tutela dei diritti e della dignità umana.

Cosa dice il Manifesto contro la Disumanizzazione in sintesi

Il Manifesto nasce dalla necessità di opporsi a politiche e discorsi pubblici che utilizzano etichette denigratori per descrivere il fenomeno migratorio e la realtà scolastica. Il documento denuncia esplicitamente l'uso di termini come "invasione", "pericolo", "minaccia" o "terrorista" per definire lo straniero, sottolineando come tali narrazioni alimentino approcci identitari, xenofobi e autoritari. La proposta centrale è il ritorno a una scuola che sia comunità e spazio di diritti, dove l'educazione prevalga sulla logica della sorveglianza e della sanzione.

Tra i punti chiave del documento figurano diverse richieste operative e programmatiche volte a migliorare l'integrazione e la qualità dell'insegnamento:

• Opposizione basata su dati e argomenti solidi alle politiche assimilazioniste e stigmatizzanti.
• Difesa dell'autonomia progettuale delle scuole e della libertà d'insegnamento dei docenti.
• Potenziamento dei CPIA e valorizzazione del plurilinguismo come risorsa educativa.
• Promozione di politiche di integrazione efficaci che non riducano l'italiano a una soglia sanzionatoria o a un "dazio" per la tolleranza.
• Costruzione di reti territoriali per la pace, i diritti e le comunità aperte.

Il Manifesto sottolinea inoltre la criticità della mancata ricostituzione dell'Osservatorio per l'integrazione degli alunni con background migratorio e la debole attenzione interculturale nelle Indicazioni nazionali 2025. Viene inoltre contestata la proposta di un tetto del 30% di alunni definiti "stranieri" per classe, considerata una misura che non affronta le cause profonde della segregazione scolastica.

Contesto e precedenti

L'attuale iniziativa è il frutto diretto del lavoro svolto dal Tavolo per la Scuola Democratica, istituito a seguito dell'iniziativa di maggio 2026. Questo percorso ha visto la partecipazione di docenti, dirigenti, mediatori culturali, studenti e genitori in quattro seminari e due plenarie distribuiti su diverse sedi nazionali, tra cui Roma, Mondovì, Reggio Emilia e Palermo. L'obiettivo di questo tavolo è stato quello di definire la scuola come laboratorio sociale, capace di curare le relazioni e leggere i conflitti in modo non distruttivo.

Il contesto normativo e sociale è segnato da una forte tensione tra la necessità di inclusione e le spinte verso politiche securitarie. Il Manifesto risponde a questa tensione rivendicando il riconoscimento della piena cittadinanza per i giovani nati e cresciuti in Italia, molti dei quali sono figli di migranti. I dati evidenziano che in Italia vivono circa due milioni di figli di migranti, e che tre alunni su quattro con background migratorio sono nati nel Paese. In questo scenario, la scuola è chiamata a gestire la complessità delle classi multiculturali senza ricorrere a meccanismi di esclusione.

Un esempio di successo citato nel percorso di riflessione è quello dello Spin Time di Roma, una comunità inclusiva dove il tasso di dispersione scolastica tra i ragazzi è pari a zero. Questo caso serve a dimostrare che, attraverso una progettualità educativa orientata all'inclusione e alla valorizzazione delle identità, è possibile contrastare l'abbandono scolastico e la marginalizzazione sociale.

Cosa cambia per docenti, ATA e scuole

L'adozione dei principi del Manifesto e la sua diffusione sui territori implicano un cambiamento di paradigma operativo per l'intera comunità scolastica. Per i docenti, ciò significa una maggiore tutela della libertà d'insegnamento e la possibilità di opporsi a narrazioni tossiche attraverso il fact-checking e l'uso di dati scientifici. L'obiettivo è passare da un modello di "assimilazione" a uno di "emancipazione", dove l'italiano sia uno strumento di partecipazione attiva e non una disciplina sanzionatoria. È fondamentale che i docenti possano valorizzare il plurilinguismo e le lingue madri come risorse pedagogiche.

Per il personale ATA e le segreterie scolastiche, l'impegno si traduce nella gestione di percorsi di accoglienza che non siano riduttivi o basati su etichette. La scuola deve diventare un luogo di ascolto dove la burocrazia non oscuri il diritto alla cittadinanza e all'integrazione. Le segreterie sono chiamate a collaborare con le famiglie per garantire che i percorsi di inclusione siano fluidi e non discriminatori, specialmente per i giovani nati in Italia che spesso si trovano in situazioni di irregolarità documentale.

Per i dirigenti scolastici, il Manifesto fornisce una bussola per la progettazione del Piano Triennale dell'Offerta Formativa (PTOF). Le azioni concrete includono:

• Promozione di progetti di educazione alla pace e dialogo interculturale.
• Monitoraggio costante delle dinamiche di inclusione nelle classi multiculturali.
• Costruzione di reti territoriali con associazioni e comunità per la tutela dei diritti.
• Valorizzazione dell'autonomia progettuale per contrastare le politiche di "tetto" agli alunni stranieri.

In sintesi, la scuola è chiamata a trasformarsi in un laboratorio di cittadinanza attiva, dove la gestione dei conflitti avvenga attraverso il dialogo e la costruzione di una cultura democratica, superando la logica della sicurezza per abbracciare quella della riumanizzazione delle relazioni.

Le posizioni

La FLC CGIL e le associazioni promotrici del Manifesto esprimono una posizione netta contro la criminalizzazione delle migrazioni e la stigmatizzazione degli alunni di origine migratoria. Le organizzazioni coinvolte, tra cui Italiani senza cittadinanza, denunciano l'uso improprio dell'etichetta "stranieri" per giovani nati e cresciuti nel Paese, rivendicando il loro diritto alla piena cittadinanza. La posizione comune è che la scuola debba smettere di essere un luogo di "tolleranza" passiva per diventare uno spazio di diritti e democrazia.

Le associazioni sottolineano che le politiche attuali rischiano di svuotare di umanità le persone, trasformando la scuola in un luogo di controllo anziché di crescita. La richiesta è chiara: un ritorno a un linguaggio educativo che riconosca la dignità di ogni studente e famiglia, contrastando le narrazioni che vedono nel migrante una minaccia o un pericolo per la società.